炎德月考卷2讲评高三语.ppt

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1、姓名选择主观语言作文总分名次上次名次莫天成3341745212612侯楚颖2745725012224吴独醒2739665412038陈晓红2441655512041张彦2440645311757段牵2141625411664徐姣24416550115714胡思宇2139605411489陈珂18436150111918陈映薇243963471101031陈屹东213859511101024本次月考单科前10名一、语言知识及运用（15分，每小题3分）C/A项，行—háng；B项，缄—jiān；D项，沆—hàng。C/A项，配制—配置

2、；B项，反映—反应；D项，挺—铤。D/A项，粉墨登场，粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。含贬义，用在此处不恰当。B项，略胜一筹，略微高过一个筹码。指两相比较，稍微强一点。改“首屈一指”；C项，自出机杼，机杼：本指织布机上的筘，织布时每条经线都要从筘齿间穿过，比喻心思、心意。比喻写文章能创造出新的风格和体裁。D项，马失前蹄，马前脚站不稳而突然摔倒。比喻偶然发生差错而受挫。4.A/B项，缺宾语，搭配不当，“独立坚强的意志”后加“的培养”；C项缺主语，“具有”应改为“所具有的”，或删

3、去“使得”；D项句式杂糅，改“成为”为“作为”。5.B/注意关联词的连接作用，先有“回报意愿”，而能“平起平坐”，“人格尊严”才得到“捍卫”。二、现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读（12分，每小题3分）6．B/A项，过于宽泛；C项，不全面，仅概括了第二段的内容；D项，不全面，仅概括了第五段的内容。7．A/B项，从“已经有了经验和预见能力”等信息可知它是个人在感知及理解客观现实的基础上所形成的心理结构。C项，就本质而言，同化主要是指主体对外部环境的作用。D项，当主体的图式不能同化客体时一定会自我调节图式，以适应客体，于文无

4、据。8．C/A项，皮亚杰并未单独论述文学接受问题，而是谈认识过程的一般规律。B项，“本质力量”即能力，不能等同于认识结构。D项，引文中的“修养”不一定限于艺术修养。9．D/待条件成熟再阅读有关的名著，欠妥当。三、文言文阅读（21分，其中选择题每小题3分，翻译题每小题3分，简答题3分）10．A/悖：惑乱，糊涂。11．A/A项，均为介词，起提宾作用，可译为“把”；B项，前者语气助词，表疑问，译作“吗”，后者介词，相当于“于”；C项，均为代词，前者译作“它”，后者译作“它的”；D项，前者音节助词，可不译，后者代词，译作“她们”。12．B

5、/“触怒襄王而被逐出楚国”有误，非“被逐”，而是庄辛自己估计楚国有难而请求避于赵之，实为警示劝谏之意。13．（1）我请求到赵国躲一躲，待在那里，来静观楚国的变化。（2）见到兔子后才想起猎犬，还不算晚。（3）（子发）（将）用红绳捆绑自己去见他。14．正反举例，劝谏并激励襄王：贪图享乐，丧失警惕，实力再强也将走向灭亡；居安思危，励精图治，国力才可不断发展壮大。四、古诗词鉴赏和古诗文默写（11分）15.答：①写景抒情。这首诗融抒情、写景于一炉,在“秋风萧萧”中抒写困扰戍卒的愁思；又将它融于荒漠的飚风、异乡的修树之中,使之变得更加蓬勃、纷

6、扬。看似写景,实则写愁,将满腹的忧愁外化，刻画出主人公如胡地“飙风”吹枯的“修树”般委顿凄凉的形象。②细节刻画。“出亦愁，入亦愁”，见愁苦中人的坐立不安，凄苦万状，无可趋避。乡愁莫释催人老,竟至“白头”。③奇喻巧设。如此痛苦怀思回环于心，难以言表，如“车轮”“肠中转”，形象而深刻，令人仿佛也能感受到那往复辗转的无限痛楚，悚然动容。（答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分）16.①地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。②吴楚东南坼,乾坤日夜浮。③其称文小而其指极大，举类迩而见义远。五、现代文（文学类文章）阅读（17分）17.（

7、1）冬天本无形，却随叶而“落”，被赋予了轻灵的质感，神形俱备。“种”在此为“扎根”之意，把冬比作一株植物，落地生根，写出冬意的深浓，极富表现力。（2）写出初冬至隆冬的渐变过程。18.从冬天人们的“收刮”温暖娓娓道来，为后文的晒月亮作了铺垫，增添了文章的情趣；以晒太阳的“暖身”比照晒月亮的“暖心”，突出冬夜月暖；昼有日头夜有月，福有天赐，一切随缘，娓娓道出随性、恬淡、知足的生活态度和情趣。（任意答对两点给4分）19．（1）宁静的月色让人心旷神怡，浑然忘我；（2）能引出无限的思绪，“看到许多月下的故事”，激发心底的激情与诗意；（3）如

8、水的月光能让人回归美好的本性，即使彼此陌生，也一样能觉出温暖。（4）晒月让“我营得了透心的温暖”，领悟了人生的真谛，“好好过着日子”。（答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分）20.此处的“月”已成了恬淡、乐观、安分随时的心境甚至人生态度的