精品论文标题：《如何培养学生的写作兴趣》.doc

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1、如何培养学生的写作兴趣吉安二中曾宪贵我认为，作文教学同阅读教学一样，也要体现以教师为主导，以学生为主体的原则。教师的引导应该成为i条主线，贯穿在作文教学过程的始终，不断注重对学生作文的兴趣培养,消除学生对作文的畏惧心理，让他们在愉快的氛围屮写好作文。下面，我想从四个方面谈谈我的看法：一、教师从确定写作题目入手，来牵引写作兴趣。教师在写作时，作文题目应尽可能符合学生的表达愿望，如《XX,我想对你说》。初中生想要倾诉的对象很多，如爸爸、妈妈、老师、同学等，想写谁就可以写谁，想说什么就说什么，就可以使每个学生都感觉到有话可说、有事可写、有理可讲、有情可抒。从而学生感到写作不

2、难，就起到了牵引兴趣的目的。二、让学生自拟题目，激活写作兴趣。在写作中，教师提出一个范围，然后让学生在这具比较宽泛的范围内，就可以大胆地运用发散性、创新性思维，可横可纵，可聚可分,可逆可顺，可联想也可以想象，使学生思维四面八方辐射，能发挥口己的创新才能。当然，教师也可以同时出几个题目让学生选择，学生喜欢写哪个就写哪个。但是，教师在这个过程屮，应及时给予指导，让学生自拟一个或选一个符合写作要求的更小更新的题目。如以“色彩”为话题的文章,如果写说明文，可拟《叶子的色彩》、《花的色彩》等题目；如果写议论文，可拟《小议色彩》、《色彩之我见》等题目。这些“小”而“新”的题目，比

3、起“色彩”的大范围自然要好写，笔墨也史易集屮，思路也就会更清晰，中心也就会突出来，这样学生就能写出好的作文来。从而，极大地激活了学生写作的兴趣。三、联系生活，丰富形式，增强学生写作兴趣。教师必须时刻关注生活，把作文和生活紧密地结合起来，使学生的表达成为需要。如有时街道或政府有关部门组织发起的征文活动，我鼓励学生积极参与投稿。有的学生在写作中反映交通安全和环境污染问题，我也鼓励他们修改好后寄给有关部门。就使学生感到作文既是练习，也是生活的需要。开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之屮，如看城市新貌；到福利院为孤寡老人“送温暖”；去烈士纪念碑扫墓，缅怀烈

4、士们的光辉业绩；参观吉安大桥……在组织学生参观或调查时，教师适当加以诱导、发拨，让学牛对感性的材料加以整理、取舍。学生写起来因为有话可话，就不会感到难了，而且作文内容也充实多了。因而，调动了学生的作文积极性，增强了写作兴趣。四、教师要及时评价作文，巩固写作兴趣。在作文教学中，尽管教师提出了明确的耍求和方法，甚至有范文可供仿写，但总有一部分同学会碰到这样或那样的问题，况且学生满怀激情写出作文后，期盼的是别人对自己劳动成果的肯定，因此，教师应在学生作文中或作文后，针对普遍存在的问题，及时点拨，并给予适当的评价。特别是对有点滴进步的学生，哪怕他只是一个词用得好，一个句子写得

5、优美，一个标题新颖，一个奇妙的构思，你只要稍加一句表扬，也会大大激发学生的写作积极性，让学生也感到自己是写作的主人翁。如果讲评时间相隔过长，学生们心凉了，情也淡了，效果便会大不一样，那作文训练的目的也就落不到实处。教师作文讲评要抓战机，抢速度，即使教学进度较紧，也不可放松对学生作文的讲评工作。教学任务紧，可灵活处理，大作文大讲，小作文少讲，每次只讲一个重点，着重解决一个问题。具体也可以这样做，在学生作文时不断巡视，检阅不同层次学生完成或未完成的草稿；也可待学生作文交上来之后，集中精力，迅速翻阅，找出共性问题，确定讲评重点。在讲评内容上，可提出方向性意见，或指出倾向性问

6、题，或可用佳文作引导，也可以请学生谈体会。做到教师先评，学生修改，然后教师再批改。作文中的主要问题在写作屮先讲评，次耍问题在批改中指出。这样一来，作文质量明显提高了，学生写作兴趣也就倍增了。另外，我还积极指导学生参加校内外各类作文竞赛或向校内外报刊投稿。学生的作文印成了铅字或获奖后，更会产生一种由衷的喜悦,从而更加热爱写作。