如何提高学生写作兴趣的培养论文

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1、如何提高学生写作兴趣的培养论文写作是语文听、说、读、写训练中必不可少的一个重要组成部分。然而，在语文教学中，对教师而言，作文难教；对学生而言，作文难写。大多数学生对写作不感兴趣，甚至存在畏难情绪，这对提高学生的写作写作是语文听、说、读、写训练中必不可少的一个重要组成部分。然而，在语文教学中，对教师而言，作文难教；对学生而言，作文难写。大多数学生对写作不感兴趣，甚至存在畏难情绪，这对提高学生的写作能力是极其不利的。怎样才能改变这种现状呢？怎样才能培养学生的写作兴趣呢？我个人认为教师应从以下几方面做起：一、注重观察，做生活的有心人“生活就如泉源，文章

2、犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。叶圣陶先生的这句话，生动地论证了生活与文章的关系。好的文章不是凭空臆想出来的，而是源于生活，高于生活的。要想写出真实感人的文章，就必须以现实生活为基础。所以教师要引导学生细心观察生活，积极参与生活，主动体验生活，善于观察身边的点点滴滴，并学会分析思考，这样才能获得写作的源泉，为提高写作能力奠定基础。二、广泛涉猎，积累写作的材料现在大多数学生很少课外阅读，缺乏写作材料，以致写起作文时抓耳挠腮，无话可写。要使学生写作文时有话可说，有物可写，最好的办法就是要引导学生多读书。杜甫说：“读书破万卷，下笔

3、如有神”。就说的是要多读书，书读得多，知识才丰富，才能博古通今，写起文章来才会文思泉涌。现在学生的课业负担很重，作为语文教师，应该多留出一点时间，少布置一点练习题，给学生一片广阔的天空，让学生有充足的时间来多读书。光是多读还不够，在读的过程中还要指导学生做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，对好词好句好段要指导学生随时摘抄积累下来，并学会迁移，将其运用到自己的写作中去，让其成为自己写作的“源头活水”。三、勤于动笔，方能文思泉涌在日常生活中，我们会发现有些学生讲起话来滔滔不绝，口若悬河，但写作时却绞尽脑计，无从下笔。原因何在？因为我们天天都在说话，“

4、说”在生活中实践得多，而“写”却较少，没有实践，怎么能灵活运用呢？因此，提高写作能力另一个有效方法就是平时要多练笔，最好养成记日记的习惯。教师应引导学生注重课外小练笔，学了一篇课文，可以让学生进行续写、改写、扩写等练习。要鼓励学生把平时看到、想到、听到的东西及时写下来，为以后的写作积累素材，写作时才不至于腹中空空，无从下笔。只要肯坚持，就会在写作上出现由“量”到“质”的飞跃。四、批阅得法，用欣赏的眼光看学生作文作文批改得法，也能激发学生的写作兴趣。首先，形式要不拘一格。可在传统的教师批阅的基础上，采取自批和互批等各种批阅形式，让学生主动参与批改。

5、如果学生能指出别人的优点，就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误。这样，不仅发挥了学生学习的主动性，也使他们写作兴趣大增。其次，评语要充满真情，重在激励。每一篇作文，都是学生的心血，如果千辛万苦创造的文章，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功，学生对作文的兴趣就会在一次次空洞的评语下逐渐消失。因此教师在批改学生作文时，要充分发掘学生作文中的闪光点，无论学生作文水平高低、优劣，都应对学生的劳动给予一定的肯定评价。无论是立意、结构，或者是语言，甚至是某个词语，某个标点的独到应用，都应予以肯定，让不同层次的学

6、生都能看到自己的进步。多写激励性评语，给学生以鼓舞，使他们体会到写作的乐趣，尝到写作的甜头，激励他们在写作上不断进步。切忌将学生作文评得一无是处，损伤其自信心。五、提供平台，展示学生文采每个学生都希望自己的文章得到欣赏，希望自己的文采得到展示。作为语文教师，应为学生提供平台，让他们充分展示自己，从而培养学生的写作兴趣。1．欣赏优美句段。每次习作，教师都应认真寻找分析作文中优美的句段，特别是中等生和学困生的作文。在作文讲评课上，让学生朗读这些优美句段，全班同学共同鉴赏交流。这样，一方面可以让“优美句段”的作者再次品尝到成功的喜悦，另一方面，其他同学

7、也能从中提炼精华，为己所用，收到一举两得的效果。２．优秀习作展示。在班级内墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，让全班同学欣赏。展示的优秀习作，教师不必作过多删改，让学生们看到原汁原味的同学作品，也许这些习作还稍显稚嫩，但激励的作用却不可限量。总之，作文教学的过程，应该是激发学生写作兴趣的过程。教师只有想方设法调动起学生的写作兴趣，才能逐步提高学生的写作能力。