小议如何培养学生写作的兴趣论文

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1、小议如何培养学生写作的兴趣论文..摘要学生作文的最大障碍，也许不在无可炊米，而在没有想炊之欲。为了解决这一通病，在实践探索中我从源于生活、发现生活、倾诉生活、回归生活去培养学生的写作兴趣。关键词写作兴趣生活阅读发现倾诉实用许多学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，现在中学生甚至流行这样一种说法：“做作文，老师出题难为人；评作文，学生吓倒一大堆。”许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”..，进而“乐之”，方是上策。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高

2、作文水平。一、源于生活语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，另一方面要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。同时，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。要改变学生作文中那种凭

3、空想象或模仿写出一些情感不真实、不自然的作文的现象，就必须创造机会让学生对生活、对事物进行面对面的接触，细心观察，从中得到实际感受再开始构思作文。二、高于生活读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。（夏丏尊、叶圣陶：《文心》）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富

4、有哲理的诗歌。让阅读融入学生的心灵，因阅读而美丽。假如让繁重的课业负担剥夺了学生阅读课外书的时间和条件，加上教师在阅读教学中的机械讲解与灌输，学生就会疏远排斥阅读，必然造成“读写分离”。当学生不能从阅读中获得快乐，也就不能去体验“作文”的快乐的。只有让阅读融入学生的心灵与精神世界，他们才会产生表达的需要与激情。通过阅读美文、范文，重视对范文的模仿。尽管我们为鲁迅的犀利冷峻而叫绝，为郭沫若的热情奔放而激动，尽管我们佩服茅盾记叙的深沉，神往老舍行文的幽默，但我们要求学生在中学时代就走到这一步显然是不切实际的，即使要求每一学生都写出有个性特色的文章，

5、也未免操之过急。未经写作历程的风霜雨雪，怎能形成个人的风格特色呢?现阶段的学生提高写作水平最有效的途径只能是模仿：在模仿中摸索，在模仿中领悟，在模仿中成熟，在模仿中创新。而我们却往往忽略了这一点，错误地认为模仿便是步人后尘、抬人牙慧。其实，胜于蓝之青，何尝不是取之于蓝，朱熹曰：模仿者，古人用功之法也。三、发现生活教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学

6、生的心理特点，需注意以下几点。①命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感。②命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。四、倾诉生活韩愈告诉我们：倾吐是人们表达思想感情的重要方式。写文章尤其如此，教学中，我们

7、总是要求学生要“言之有物”，这“物”便是“思”，便是“怀”，当代文豪巴金也说过“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”任何一篇出色的文章，都是情绪倾吐和理性倾吐的完美结合。情绪倾吐突出“真”，赋予文章以生命；理性倾吐突出“思”，令文章充满思辨气息。二者有机统一，使不同体裁的文章达到了完美境界。五、回归生活传统的作文教学，除了个别学生的作文能被当众阅读或刊登外，绝大多数学生的作文都是写了让教师或几个优秀学生改后就完事了，成了一个封闭的没被“用”起来的东西。虽然当前的作文教学已比较重视对“作”、“改”、“评”

8、的研究和实施，但是依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起来也难以做到面向全体，这样又怎能让大多数学生感兴趣呢？因此，教师应该创设多种形式让每个学生都能