小学生写作兴趣培养小议-论文.pdf

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1、教育时空IIN-'小学生写作兴趣培养小议邓家荣(贵州省纳雍县猫场小学553300)[摘要]写作能力是小学生语言驾驭能力的外在表现之一，也是小学语文教学内容的重要组成部分。良好的写作能力不仅能充分表达学生的感情、想法，还能丰富他们的精神世界。“兴趣是最好的老师”，充分挖掘小学生语文写作兴趣，不仅是小学语文写作教学的重要目标和语文教师的责任，也是提高小学生写作兴趣、加强学生写作能力的基本方法。本文将就如何培养小学生写作兴趣谈谈几点想法。[关键词]写作兴趣；观察力；小学语文教学；语言文字积累中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1009—914X(2014)04—0444-01写作能力

2、是学生对语言掌握程度的外在体现之一，它涉及到学生对语言文学生的仿写训练正契合亚里士多德的观点。那么该如何进行仿写训练昵?教师字的应用能力、对平时生活的观察和感悟、对语言文字的积累等。中国古代先贤应该选择适合学生的、具有代性的文章或者风采斐然的语句，根据文章、语句的孔子曾在《论语》中说：“好知者不如乐知者。”这句话充分体现了兴趣在学习知结构层次、写作方式、写作手法、体裁等进行仿写训练。这样做的好处：一是帮助识过程中的重要性。学习兴趣能激发学生的学习热情、求知欲，以积极的态度不学生快速掌握写作方法，二是通过仿写训练学习优秀作文的写作方法，提高学断攀登知识高峰。因此在语文教学中提高学生写作能力的

3、关键是培养学生对写生语言综合运用能力和语言驾驭能力学生在仿写训练中模仿、借鉴优秀文章作的热爱，乐于写，方能写得好。培养学生的写作能力不仅是语文教师的目标，的优点，创造出属于自己独特风格的作品。也是新课标对小学语文教师的教学要求。下文将简要谈谈导致学生写作兴趣不(四)给予学生更多的正面评价浓的原因及如何培养小学生的写作兴趣。小学生心理素质不稳定是小学生的心理特点。因此教师在对学生作文讲评一导致学生写作兴趣不浓的因素时，评语应恰到好处。有些学生的作文可能存在某些问题，教师在讲评时应该将(一)小学语文写作教学存在的问题学生作文中的问题用委婉的方式传达给学生，避免损伤学生的学习积极陛和自我国著名教

4、育家叶圣陶先生曾在他的著作论集》的<文章例话>序》中诠尊心。同时应该发现学生作文中的优点(用词、语句、结构等)和可取之处，并对释了生活与写作的联系，写作题目挨近生活能让学生仿佛“下笔如有神”般地把其优点给予赞美和鼓励，不断发掘学生的潜在能力，使学生逐渐明白写作是一心里的话写出来。但是在小学语文教学中存在写作主题和学生的生活相距甚远件快乐、容易的事情，不断增加学生的学习兴趣和创作热情。的实际情况，导致学生缺乏写作素材，从而造成学生无话可说的问题，挫伤了学(五)阅读积累语言材料、体验生活积累写作素材生的写作积极性。小学生识字量、词汇量不足和缺乏写作素材等，导致学生出现茶壶煮饺子教师对学生写作要

5、求过于严格，例如围绕题目、无病句、作文不能空洞等，一肚里有话说不出的状况扩大阅读量能有效解决学生在字、词、句方面储备不这些要求限制了学生的写作发挥，给学生写作积极性带来负面影响。同时在传足的问题。课堂上教师指导学生开展阅读，并且引导学生在课后选择自己感兴统语文教学中写作中能力的训练往往借助于命题作文的方式，然而这种方式存趣的文章进行课外阅读。这样不仅能丰富学生的课后生活，增加学生的见识，还在某种缺陷传统的作文通过命题规定了中心思想、题目、结构层次，束缚了学有利于学生语言文字的积累，扩大阅读量。学生在阅读过程中将文章中的好词、生的自由发挥，从而减弱了写作的兴趣。好句、好段摘抄成册，并且组织学

6、生将自己摘抄的内容朗读、背诵出来。在加强教师的鼓励对学生写作能力提升是至关重要的，但是教师未能及时对学生语言文字积累的同时也对语言口头能力进行了训练。良好的语言积累、敏捷的的作文及时反馈和评价，导致学生不能正确了解自身水平，从而影响了写好作思维、广博的知识让学生在写作中文思如泉涌、下笔如有神。在这样的方法学习文的信心；或者教师在对学生作文的讲评中，评价言语不够委婉，打击了学生的下，学生进行写作就会游刃有余，并增强写作信心和兴趣。学习热情。真实情感是小学写作的重要要求之一。但是由于小学生认知水平有限不能(二)学生自身存在的问题较好体验、观察生活，导致作文缺乏真实感情、无法下笔、缺乏写作素材、

7、作文讲小学生语言和知识水品有限，例如识字少、错别字多、病句多、生活感悟不空话的问题，这些使学生产生了畏难的情绪，丧失对写作的热情。因此教师在讲多等，使学生不能把有些想法用有限的语言文字表现出来，造成词不达意的情授写作方法的同时应该多开展各种课外实践活动，引导学生体验生活并将自己况。由于小学生认知水平的限制，无法对生活有较深的摩晤，并且缺乏对身边事所闻、所见、所感记下来。这些学生亲自参与而得到的第一手素材是学生写作的物和大