登山教学反思及教案.doc

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1、登山教学反思及教案教学时采用让学生层层质疑和在老师的引导下层层解疑的方法进行“教”和“学”的双边活动，力求体现"让学生自己发现问题，并尽力去解决问题”的教学思路。在内容的处理上，从最后一节入手，最后又归结到最后一节。这样，使各环节间的结构严密紧凑。解疑方式，通过抓重点句、美读、表演、品读等途径感悟句子的内蕴。首先在学习方法上，采用勾画法与重点法，让学生边读边想，抓住重点词，从字里行间渗透小路的“险”，而进一点明确列宁第二次走小路的目的和意义。其次，教学中，我抓住文中的空白点，引导学生尽情地诵读、揣摩，与课文直接“对话”，“倾听”文本的声音，在引导学生充分读书的过程

2、中，做到读中有感,感中有悟，悟中有得。即学生全身心地进入登山之险的情境，在朗读评议上自然地进入角色，尤其是对文本语言的体会理解揣摩较好，引导学生深入地感悟了语言文字背后的种种形象、感情和意韵，因此作为语文学科本质属性的语文工具性较强，语文味浓厚。教学后深切的体会便是一一语文课不可缺少对语言的品味和必要的咬文嚼字，否则一切所谓的情趣便会显得浮华和浅薄。总之，课堂流程流畅，引领学生直接与文本对话，加强了对语句的朗读体会揣摩和品读，浓化了语文的味道。然而按照新课改的精神，新的课程标准的要求，遗憾之处有很多。整个学习过程因为在纯粹的文本朗读中进行，缺乏情趣。要知情趣是认识

3、的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果登山教学反思及教案。《登山》一文既是一篇训练学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的好作品，又是一篇激发学生从小不怕困难,锻炼自己意志品质的好范例，使学生不管从思想、知识、能力方面都有所受益。本堂课，整堂课的教学流程还是比较清楚的，也达到了比较好的教学效果，在学文的同时注意训练训练学生自读自品自悟的能力。我把教学重点放在第二段的学习上，然后引导学生通过列宁两次走险路，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。从而让学生受到从小不怕困难，自觉磨练意志的教育。因此做了以下设计：环节一、游戏导入通

4、过游戏调动孩子们的兴趣，活跃了课堂气氛，调动学生积极性，自然过渡，与新课自然衔接。但引入课题时，马上让学生质疑：谁登山？登山干什么？登山途中发生了什么？目的是划分文章的段落，抓住课文的主要内容登山教学反思及教案。环节二、直插重点段。我主要分成三个部分来学习。首先抓住列宁与巴果茨基的对话，让学生自读自学，初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。接着从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路"险"的程度。然后引导学生找出列宁是怎么做的，幷找出关键词体会并表演。通过表演体会列宁那种不畏艰险

5、，迎难而上的坚强意志。这样对于突破重难点，理会人物超人的意志品质很有帮助。最后当列宁战胜了自我，登上山顶时，看到的日出时，此时的心情让学生去品读感悟。环节三、比较两次走险路的原因。如果说列宁第一次走险路是为了看日出的话，当日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。他为什么有一次选择走小路呢？这个问题引起了孩子们积极的思考，大家七嘴八舌的说起来，不知不觉中突破了学习的重难点。之后为了拓宽课文情境，发挥他们想象力，加深了对重点词语的理解，我们进行了小练笔，达到了教学的目的登山教学反思及教案环节四、总结全文通过直观的板书，我们能很清楚的看到：列宁面临三次选择，

6、每一次都选择向困难挑战，这无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，锻炼自己的意志。教学目标：1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏,培养学生的创新和团体协作精神。教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋盘教学难点：画面的布局。课前准备：彩泥、彩笔及几幅游戏棋盘教学环节：1、让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。2、师生共同讨论游戏棋的种类A导入新课师：你还见过哪些游戏棋？上

7、面都有些什么师：大家来看一看老师带来什么棋？师：大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山游戏棋。1、学生通过回忆，回答教师问题登山教学反思及教案。师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和终点？师：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？教师小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。C学生尝试1、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满登山教学反思及教案。2、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评D实践总结线过于弯曲密集一一不利于安排线路。线条流畅舒展一一棋格顺序明显登山教学

8、反思及教案