教学资料-教学教案--教案及反思格式.doc

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1、大班数学活动一按物品的用途分类（居中宋体4号加粗）教师：张月蓉时间:2012、9、13周次：第三周（宋体小4号加粗）活动目标（宋体5号加粗）1、能将物品按用途进行分类（将生活屮常见的物品按照吃的、用的、玩的进行分类。2、能正确表述白己的分类理由（能正确表述白己的分类理由并贴上相应的图谱标记）3、在活动屮能勇敢表达自己意见。活动准备经验准备：幼儿在口常生活屮已经掌握关于物品用途的相关经验。物质准备：1、吃的…山楂片、饼干、果冻、糖果等玩的…大炮玩具、太阳花、胶粒等用的一回形针、水彩笔、橡皮、订书机等2、图谱标记、实物图片若干。3、托盘三个。活动过程一、以

2、“开店铺”导入活动，激发幼儿的兴趣。关键提问：看看我的店铺里有哪些东西。二、“整理物品”让幼儿初步学习按照物品的用途分类关键提问：请将桌上的物品整理到三个托盘中，可以怎么整理，为什么？三、运用图谱标记帮助幼儿梳理物品用途的经验。1、先探索后出示图谱关键提问：可以为盘屮的物品做什么标记，让顾客一看就知道自己要买的东西在哪个盘了里呢？2、教师逐一出示图谱标记，让幼儿认识。四、“送物品冋家”，根据用途标记对物品进行分类。教师将图谱标记贴在黑板上，让幼儿将物品图片按照吃的玩的用的送到相应的图谱标记上。幼儿交换材料图片，再次玩游戏。五、找JW友。出不操作材料…按

3、物品的用途分类，引导幼儿根据物品的不同用途设计标志并完成分类。大班数学活动反思一按物品的用途分类教师：张月蓉时间：2012、9、13周次：第三周分类，是把相同的或具有某一共同特征属性的东西归并在一起。分类教冇是感知集合教冇的重要内容。在活动目标的制定上个人认为，教参上的目标制定不够详细，比较泛，在活动中难以有具体的可衡量的标准。结合木班的实际情况，我对教学目标做了更为详细的制定。在活动准备中我为幼儿提供了生活屮比较常见的幼儿熟悉的东西，这样，能够让幼儿感受到数学在身边。教参书屮所提供的材料，在生活屮都是很容易取到的，所以我采用了教参书屮的材料。个人认为

4、，一个有效的集屮活动，丰富的教具并不是主要的原因，作为教师，应该将主要的精力用在“熟悉教材内容与幼儿已有经验Z间“如何有效的构成一个衔接。在有限的材料屮选择有利于架构木活动目标的材料，又不要让教师有限的时间浪费在准备材料上。第一个环节活动开始，我以老师开”店铺“的形式开始了我的教学。让幼儿看看我的商店里有哪些东西。然后问幼儿：这些东西有什么用呢？因为今天我们活动的H标是让孩子根据物体的用途来分类，所以在认识了物品Z后，及时的问孩了这些东两的用途，让孩了为下瓯的活动…•根据“物品的用途分类”打下伏笔。第二个环节孩了们踊跃举手，我请了一位能力相对弱的幼儿-

5、宋昌铭，他首先将两袋山楂片堆放在了一起，将两支笔放在一块，将三种不同的玩具也堆在一起，面对其余剩下的单个的物体如一透明胶带、果冻有点手足无措。我问他为什么这么分，他的I川答是--两袋山楂片是一样的，两支笔是一样的，这些都是玩具（指着一堆玩具）。可以看的出來，他的分类水平是处在…•以物体数最和物体名称上分类。接着又提问了三个孩了。他们经过仔细的斟酌，将认为相同的物品陆续的投放到三个托盘屮，有的将单个的果冻和其他吃的放一起了，有的将剪刀和透明胶带放一起。还是有部分的用的物品落在桌了上。看到这种情况，我思考片刻，我觉得按物品的用途分类对我班级的大部分孩了来说

6、应该不是很难，因为在平时的活动屮，我经常都有进行这方血的练习，如整理玩具，整理学习用品等等。我想可能是我们班级的孩了倾听能力较弱，没有听清楚我的问题，她们只是按照以往的惯例，将一样多的东西放在一起，而不是将一样用途的东西放在一起。二來今天我为孩了展示的这些用具对于孩子来说归类太难了，孩了对用具这个类别相对于吃的玩的是比较陌生的。活动屮，我及时调整了思路，让孩子安静下来。再次用比较缓慢的声音做个小结：刚才小朋友帮助我摆放了一些物品，这是花片积敎积木，因为她们祁是可以玩的玩具，所以她们是朋友放在一个托盘里。这退牛奶糖果山楂，他们都能吃，所以它们是朋友放在一

7、个托盘里。剩下这些东西我们來看看她们有什么用途好吗？认识了这些东西的用途。孩子很果断的将用的物品全部都归到一个托盘里了。我问他…为什么这么分。他说…■这些都是能用的东西。我重复一句・一-哦，用的物品和用的物品可以放在一起。接着又提问全班幼儿另外两盘物品的分类理由，这下孩子能冋答了・她们都是能吃的。我重复一句吃的和吃的物品放在一起。到提问第三次的时候，孩子冋答玩具和玩具放在一起。我附带一句玩的和玩的放在一起。通过教师的强调，将这节活动课的主要目标呈现了岀來，最后孩子冋答・玩具和玩具放在一起。是错误了，玩具是名称，正确的表述应该是・玩的和玩的放在一起。在我

8、们的数学活动中,正确的表述操作活动是一个很重要的环节，让孩了学会用精辟的有逻辑性的语言表述数学