浅谈小学科学教学中学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈小学科学教学中学生学习兴趣的培养四川省江油市文胜乡屮心小学；石仁松摘要：《科学课程标准》指出，“要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养学生对科学的兴趣二兴趣:即由爱好而产生的愉快情绪。只有培养学生对科学的兴趣，才是科学教育的必由之路；只有激发起学生的兴趣，才能主动积极地投入到各种科学探究活动屮去。学生的学习兴趣是一种求知的欲望，是认识事物获取知识的一种意向活动，兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种巨大的力量，对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用。本文就引入、创设情境、优化教材屮的实验、评价等几个方面来谈小学科学教学屮应

2、怎样培养学生的学习兴趣。关键词:实验、学习兴趣、激发、科学探究。如何培养学生对科学课的学习兴趣呢?我结合自己的教学实践谈一点看法，同大家共同探讨。一、激趣引入、开启学习兴趣大门。小学生对自然界总是带着好奇心，充满神秘感，希望从中窥见自然的奥秘，教师应把握时间利用这股热情，激发学生探究科学知识的兴趣，开启科学知识这扇大门。积极主动快乐地参与学习的过程，科学课最基本的特点，是从儿童身边的自然现象和事物，启发学生愉快地参与、想象、猜测、探索，老师要因势利导，诱导学生去探索科学的兴趣。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者二学生一旦有了强烈的学习动

3、机和较高快乐学习兴趣，学生就会千方百计地想办法去学好。科学课时每周较少，课外作业如观察与实验、饲养等，如杲没有兴趣，就不可能自觉地、主动地完成。所以从科学课一开始，就要注重引导学生使学生感受到学习的快乐，以激发科学的兴趣，教师适当地推荐或介绍一些关于科技常识的好书和电视节目，比如《十万个为什么》、“央视十频道”的一些节目。参观科技馆、夏令营等活动。创造一个良好的开端，让学生感觉得有趣。如在教学《生活屮的静电现象》一课时，教师出示教具:塑料梳子、小碎纸屑等。让学纶把碎纸屑从桌上吸起来，同学们兴趣来了，气氛活跃，有的忙着用指姆吸，有的忙着梳子

4、吸，还有的忙着用梳子梳头后再用梳子吸。经过大家实验的结果，从不同的方法屮总结，那种方法最好?由同学冋答，用梳子梳过头发后再吸效杲最好。教师抓住时机，好。现在我们来探究这是什么原理?梳子与头发摩擦过程中产生了静电，所以梳子能吸引碎纸屑。“冬季里，女孩在摘掉毛线帽的瞬间，头发竖立。在科技馆长头发女孩用手触摸静电起电机的金属球，头发竖立，闪电”三种静电现象，使学生感知静电现象的存在于我们的周围。二、在教学中创设情境，激发兴趣。1•创设问题情境，激发兴趣。在教学屮创设问题情境将会引起儿童迫不及待地探索讨论问题，并提出问题如《生活中的静电现象》塑料

5、梳子没有经过摩擦不易吸起碎纸屑，而经过与头发摩擦后为什么容易吸起碎纸屑呢?告诉同学们，静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?原来物质同吋具有两种电荷，正电荷和负电荷，由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响（如摩擦）时物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带负电荷，头发带正电荷当他们靠近时会产生相互吸引的现象。学生了解了现象产生的原因——静电现象。从而激发学习探索静电的兴趣。2.创设生活情境、激发兴趣。在科学教学过程

6、中结合具体教学内容，利用科学知识的内在美，教师要创设与学生生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么耍学科学，从而萌发对科学探究的兴趣，指导做到大胆的想象，乐于探究，勇于创新，力争做到真正喜欢这门科学课。三、优化教材中的实验，学玩结合。科学课中的实验是孩子最喜爱的活动，实验是我们教师上好一堂科学课的宝贵财富，关键是我们如何去深化和优化。比如在《静电现象》的实验中，用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生，（相吸）.在将两个充气气球紧挨着悬挂在约一米的木尺上，再用羊

7、毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部分，观察有什么现象发生。（靠近或分离）。告诉学生，因为经过摩擦使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。故形成了带同种电荷的物体互相排斥，带异种电荷的物体相互吸引。在学习过程中力争做到学玩结合，引导学生始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把有意识的注意和无意识的注意结合起来，延长有意注意，把注意力集中到所学的内容上来；充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩的过程屮获取知识，吸取营养。从直接兴趣向间接兴趣转移，最终达到乐趣向智趣转化。四、在“评价，'过程中强化学习兴趣科学教学的评价是一种多元的激励

8、评价。经过评价激发学生的兴趣，鼓励好奇与探究精神，使学生对科学始终保持愉快的情感体验。学生能力的形成不是一蹴而就的事。只有评价的内容适合小学生的实际水平才是有效的，要求期望过高或过低都会影响学