浅谈初中数学探究式教学方法 (1).doc

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1、浅谈初中数学探究式教学方法贵州赤水第五屮学谢倩［摘要］本文在新课程背景下，结合教学实例对初屮数学探究式教学的基本过程，策略和方法进行了有益的探讨，概括了“创设问题一一猜想假设--一获取信息一一建立模型一一解释交流一一应用拓展”的教学过程，并讨论了初中数学探究式教学的一些策略和方法。［关键词］初屮数学探究式教学方法策略所谓探究式教学，是指在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活的情境屮，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验,搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和建构知识，改

2、善自身心理结构，形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究式教学既是一种学习方式，也是一种学习过程。探究式教学与传统的教学具有明显的不同。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，初屮数学课堂教学应创设一•种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。在几年的数学教学屮，就课堂教学的方法改革方面有了一些有益的尝试，下面谈谈我在教学屮的几点做法：一-给学生自主探究的空间。杰扁捉出：“有利于创造活动°的一般条件是心

3、理的安全和心理的自由”。探究式教学注重学生的探究、思考的过程，就必须使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服过去课堂上老师是主角，少数学生是配角，人多数学生是观众、听众的旧的教学模式。探究式教学，实现由“教”向“学”过渡，转变了教师的角色，由单一知识传授者转为学生学习的帮助者与合作者，营造了一种教学民主气氛，建立了一•个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，给学生保留自己的空问，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主

4、体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生探究性学习进入一个自由驰骋的心瑚空间。二、创设问题情境，引导学生提出问题，引发学生探究。美国心理学家布鲁纳.罗杰斯认为，在教学过程屮，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。因此，在教学屮，教师应努力创设具有启发性的问题情景，以问题的发现来激发学生的求知欲望，并由此推动学生主动探究、寻求解决问题方法的热情。例如:某公交公司业务员小王打算对该公司某条公交线路进行一次调查，

5、其屮有一个课题是这样的：“已知从始发站到终点站，客车要依次停靠10个小时，请问客车从始发站到终点站一路上乘客总共有多少种不同的乘车路线？”教师:假如你是小王，你能解决这个问题吗？上述问题一经推出，教室里一•片哗然，大家你一言我一语纷纷讨论起來，教师可趁机点拨。教师:如果我们把行程路线画成线段，每个车站都看着线段上的点，那么问题的实质是什么呢？由此引出课题：“线段的条数与规律探究”于是，教室里气氛更加活跃起来，学生们开始画图，互相讨论，纷纷投入到探究结论z屮去了。舌人云：“教人未见意趣，必不可学。”兴趣是提高学生学习情绪的内部动力,通过引用贴

6、近学生生活的问题情境，引岀新课，对学生来说倍感亲切，觉得数学就在自己身边，再加丄教师的指导点拨，更加使得学生的求知欲望迅速高涨，从而促使学生怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情与教师一起步入知识的殿堂。因此，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,把学生引入一种与问题有关的情境屮，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受屮逐步认知、发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学屮情境教学的运用，可以达到提高学生的数学素质的H的。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴

7、趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践屮，我经常巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。如常常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；或者在教学过程屮为研究需要血临吋产生一些尝试性的研究活动，以及在教学过程屮，学生提出了意想不到的观点或方案等。显然，关键在教师要创设好问题情境，必须要从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。貝有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。三、自主探究，建构新知。《数学课程标准》指

8、岀：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一•个生动活泼的、主动的和富有个性的过程新课程教学不再是单一的，枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，