浅谈初中数学教学对学生思维能力的培养.doc

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1、浅谈初中数学教学对学生思维能力的培养【摘要】随着时代的进步和社会的不断发展，创新型人才的培养备受关注。作为数学教学的重耍日标之一学生的思维能力的培养至关重要，这也给新时代的教育一线教师提出了极大挑战。如何在数学教学过程中训练学生的思维能力、激发学生的创造欲，从而全方位地提高学生的创造性思维能力，是我们亟待解决的问题。【关键词】初中数学数学教学思维能力【中图分类号1G633.6【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)09-0120-01初中数学教学大纲指出“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心”，这就说明数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利

2、用数学知识这个载体来发展学生的思维能力，进而激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真正理解和掌握基的数学知识和技能、数学思想和作为数学教学的重要目标方法，获得广泛的数学活动经验。因此，数学教学过程中，都是要有意识地为学生创造条件，让学生通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。学生学习的直接动力就是兴趣，它也是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇于探索。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习兴趣，使他们在学习过程获得成功的体验。通过同学们动手操作，既能活跃课堂气氛，乂能提高学生的学习效率，使抽象的数学知识蕴于

3、简单实验之中，使学生更易于接受新知识，从而促进学生认知理解。通过探究活动让学生加深对概念、性质的理解，数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让学生直接理解，大部分学生肯定会存在很大困难，因此在数学教学的过程中，教师应该尽可能为学生提供丰富的学习材料，如实物、模型、教具、教学软件等，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，不断通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师讲述的那些关于概念、性质的现成解释，这样学生所获得的知识才是全血的、清晰的、牢固的。最后教师加以恰到好处的点拨，使问题得到圆满解决。

4、培养良好的思维习惯，创设思维情境，注重思维诱导。在数学教学中,教师应尽可能为学生提供概念、定理的实际情景，设计定理、公式的发现过程。让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观到精确的追求过程屮，使学生体验数学发展的过程，领悟数学概念、定理的根本思想，掌握定理证明过程的来龙去脉，增强数学学习的自觉性，使学生在对概念形成过程的分析中，在对公式、定理的发现过程的总结论证中，提高主动参与的机会，以便学生在学习数学的过程中启迪思维，突破教学难点。良好的思维习惯，主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注

5、重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。首先，要使学生发挥创造性，积极主动地探求知识，不断克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。教师应该以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，形成一种轻松的学习氛围。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使师生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等形式，锻炼

6、学生的合作能力，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，营造创新环境，发扬民主教学，使学牛在轻松得环境下，畅所欲言，各抒己见，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。最后，教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，从而鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于打破常规，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学中培养学生对复杂问题的判断能力，设计一些复杂多变的问题，让学生根据自己的判断来加以解决，使学生思维

7、更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都耍进行总结，也必须有意识地让学牛总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，就是锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。从而提高学生的数学素养，发展和完善数学思维能力。参考文献：[1]徐永进•