浅谈作文教学中习作的赏识.doc

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1、浅谈作文教学中习作的赏识临泽县城关小学白珍习作是学生文学素养的综合体现，然而，学生厌烦作文是作文教学中的难点。那么，是什么导致学生厌烦作文？笔者认为原因Z—就是作文教学中教师过高的要求与过低的评价，否定了学生自我表现的价值。作为教师，赞美学生是激励学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。因此，教师要采用多种方式对每个学生的习作从不同角度给予赏识。一是自我赏识。学生习作写好后，要提倡学生自我赏识，画出习作中的好词、好句、好段。促使他们以积极的态度对待习作，调动学生习作的主动性、创造性。二是小组赏识。在自我赏识的基

2、础上以小组为单位交流，互相朗读习作中所赏识的词、句、段，别致的开头、结尾等。给学生创造平等展示才华的机会，形成i种互相帮助、合作交流、取长补短的学习氛围。对于写习作困难的学生，更能增强他们的信心。三是教师赏识。要重视学生脑力劳动成果，善于发现学生习作中的闪光点。通过精批细改，画出好词、好句或精彩之处，及时肯定，不吝惜赞美的词句;不足之处中肯指出，让学生享受到习作的成就感。四是集体赏识。赏识要面向全体，不能每次都集中在少数学生身上。对那些经老师、家长的帮助，学生认真修改的习作要赞赏；对基础差的学生，要耐心指

3、导，肯定他们的努力，使赏识带给他们好学上劲的信心，唤起学生作文的内在冲动，提高学生习作能力。