浅议幼儿美术发展评价.doc

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1、浅议幼儿美术发展评价幼儿的美术作品不仅能展现孩子对这个世界的看法，同时也是孩子内心世界的真实写照，充满着无尽的想象力和创造力。孩子的每一个作品都是他内在情感的自然流露和表达。对幼儿的美术作品做出即时有效的评价，不仅可以促进幼儿绘画能力的发展，还可以促进他们审美力、想象力、创造力等多方面能力的发展。有人把绘画比作幼儿的第二语言，而教师对幼儿第二语言表达的分析与评价对幼儿美术能力的发展有着直接影响。在实践中，传统的教师单方面的带有总结和鉴定色彩的评价语言已经不能满足现代社会中幼儿发展的需求。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：让幼儿获得对艺术的可持续发展的态度和能力这一要求落实到具体的美术教育

2、实践中，就是鼓励幼儿人人积极参与美术活动，使他们在原有基础上得到不同程度的发展。因此，在评价活动中，我们必须要本着以幼儿为本的信念、从多个角度地看待问题、发挥评价的多方面作用，激发幼儿的兴趣并帮助其建立自信，让幼儿能积极主动地参与美术活动，并在这一基础上得到进一步的发展。一、评价方式的转变在幼儿教育中，评价主要是为了实现幼儿发展与教师专业化的共同进步与完善。传统的教师对幼儿进行单向评价的方式，不能实现对幼儿的实际发展状况全面客观地把握，也不能反映出教学活动的整体效果。因此随着社会的发展进步和教育理念的不断更新，课程评价方式从单方面的评价转向了多方位的评价。1•教师评价幼儿幼儿的美术作品就

3、是美术教育活动结出的果实，而教师的评语直接影响着幼儿对美术活动的兴趣和其美术能力的发展。教师必须要尊重幼儿的每一幅作品，用孩子的眼光去欣赏、理解幼儿的意图、倾听孩子的心声，并给出一个正面恳切的评价。同时教师的评价语言也要积极并具体，以鼓励为前提给孩子以更多的关怀与认可，保护他们的想象力与创造力，在肯定的同时给出更多发展性的建议，按照儿童的身心发展规律与个体特点循序渐进,促进孩子更好地发展。这个评价的过程其实比作品本身更重要。1•幼儿互相评价随着幼儿年龄的增长，中、大班孩子都具备了一定的美术经验、审美能力和语言表达能力。这时，教师就应该开始给孩子提供互相评价的机会与空间，让孩子在欣赏与评价

4、别人作品的同时让自己的各方面能力都得到锻炼与发展。这样的评价活动能让所有孩子都参与其中，在活动中培养了孩子的表达能力和合作意识。孩子的观点与看法还可以与教师想法形成互补，让教师能及时发现自己评价的不全面之处，有利于帮助教师从孩子的角度看问题并理解孩子的内心世界。2•幼儿自我评价比起教师评价、幼儿互评，幼儿的自我评价难度更大，但对孩子审美能力的发展也更有意义。自评活动主要可以通过让已经完成自己美术作品的幼儿彼此进行交流的方式进行，教师可在旁适当引导孩子积极地表达对自己作品的看法，并进行观察、倾听和记录，同时关注孩子的内心世界和情感体验。自评更能锻炼幼儿审美能力、表达能力的发展，教师应该多给

5、幼儿这样自我评价的机会。评价是具有一定的引导作用的，教师若能高效地掌控并利用评价活动，不仅能促进幼儿的交流、丰富幼儿的知识、锻炼幼儿的表达能力、发掘幼儿的想象力与创造力，还可以引导幼儿对自己有个客观的认识，为未来幼儿美术能力的发展进步打下良好基础。单一的评价方法是很片面的，但现阶段的主要评价方式依旧是教师的评语。从成人的角度去看待孩子的作品，必然会对孩子的作品理解不透彻、不全面。但如果只让幼儿来评价，也不能达到评价应有的效果，不能对幼儿的美术能力的发展有一个整体的掌控。所以评价活动也从单一走向多元化，教师要灵活的结合使用不同的评价方法，尽力使美术活动丰富而完善、评价全面而具体，全面提高孩

6、子的美术能力。二、评价发展的趋势1•关注幼儿的兴趣兴趣，大概就是指人的意识对一定事物或活动带有积极情绪色彩的内在趋向性和选择性，所以有人说，兴趣是人认知活动的动力源泉。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础/在《纲要》艺术教育的目标中也明确提出要让幼儿喜欢参加艺术活动。幼儿园教育是每个受教育者一生发展的奠基阶段，若没有兴趣作基础，教育任务很难完成，教育目标也很难实现。对美术的兴趣是幼儿学习美术知识、发展美术能力的先决条件，是幼儿学习艺术、感受艺术之美的积极动力。2•注重发掘幼儿的想象力与创造力

7、美术是艺术的一种表现形式，是使儿童得到情感态度与身心全面发展的重要手段，与创新的思维和想象力都有着密切联系。幼儿乐于用绘画来表达自己的感受和内心意愿，在创作中发挥自身的潜能，建立自信。美术在幼儿健康成长中所起到的作用是不可低估的，幼儿美术教育是刺激和发掘幼儿想象力和创造力的最佳活动。对于幼儿艺术教育，《纲要》也明确提出：应支持幼儿富有个性和创造性的表达，让幼儿体验自由表达和创造的快乐。1•评价结果的充分利用现阶段，大多数幼儿美术评价