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时间:2020-04-09
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1、影响课堂教学效果的因素课堂教学效果的好与坏,除了和学生自身密切相关,我觉得作为教师也起着至关重要的作用。首先,教师要精心备好课,备课是否充分,直接关系到一节课的成败,不过,一般情况下,大多数教师都能做到这一点。我想说的是,在备好课的前提下,要提高一节课的教学效果,教师要注意以下几点:一,教师上课要有激情教学需要激情,学生渴望有激情的教师,充满激情的课堂必然会气氛活跃,充满笑声和欢乐。教师讲得生动有趣,学生听得如痴如醉。试想,备课再好,教师如果无精打采、平铺直叙,再好的东西也会变得索然无味,再好的教学手段也感染不了学生。所以,切记教师的激情会带动学生的激情。二、
2、教师的语调教师课堂教学语调直接影响教学效果,语调“受听”不是指天生的音质如何,而是课堂教学教师讲课的声音听起来舒服、自然、清晰、顺畅,另外语调应该有起伏、应该抑扬顿挫,恰当的语调,对调动学生积极性、提高教学效果起着非同一般的作用。当教师语调发生高低变化的时候,最能引起学生注意。如果教师整节课都用一个语调,学生都会有疲劳感。所以,教师在课堂上一定要注意自己的语调。三、教师的幽默感教师语言的幽默,对于活跃课堂气氛,吸引学生注意力,促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。一个教师风趣诙谐、幽默睿智的讲课,一定能使师与生和谐,使教与学统一,让学生在这种氛围中去理解、接受新
3、知识,一定会起到事半功倍的效果。如果教师语言匮乏、表情严肃,学生就会兴趣索然,听课的效率就会大打折扣。当然,影响课堂教学效果的因素还很多。作为一名教师,我们应多探索、多思考,在教育新形势下,如何取长补短,向我们的课堂要效益,向我们的45分钟要质量,是我们需要好好思考的问题。教育与教训夏丏尊先生在《读书与冥想》中写道“教师对于学生所应取的手段,只有教育与教训二种:教育是积极的辅助,教训是消极的防治。这两种作用,普通皆依了教师的口舌而行。要想用口舌去改造学生,感化学生,原是一件太不自量力的事,特别地在教训一方面,效率尤小。”说的是教师对于学生的两种不同的态度,显然
4、教育比教训来得有效。在教育教学过程中,要多用教育少用教训。特别是“随风潜入夜,润物细无声”的教育。孔子在教育过程中把启发式发挥到了极致,不愤不启、不悱不发,值得我们学习和借鉴。遇到矛盾或冲突时,别忘了换位思考,尽量先晓之以理,再动之以情,最后导之以行可能就会水到渠成。在教学过程中,尽量把教训变成教育。当然,并非在教育过程中不能批评学生。重要的是注意批评的火候和技巧的把握。同样的话在不同的场合会起到不同的作用,如果在课堂上或者当着很多学生的面,毫不留情地指出学生的错误,学生的自尊心会受到伤害,教育的效果就会大打折扣。但是,如果在办公室里,教师和学生面对面的交流,
5、在没有其他人的前提下,即使是严厉的训斥学生也可能容易接受。把教训变为教育是一种策略,也是一种教育智慧。
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