三溪中学 语文组.ppt

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1、三溪中学语文组高尔基简介俄国作家,社会主义现实主义文学奠基人.长篇小说《母亲》自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》解词注音呻吟(shēnyín):因痛苦而发出的声音。胆怯(dǎnqiè):胆小.畏缩。翡翠(fěicuì):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉，本文用来比喻海浪。号叫(háojiào):本文形容海燕的极度欢乐。蜿蜒(wānyián):蛇类爬行的样子。朗读要领(第一节)读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为

2、了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。朗读要领(第二节)第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。朗读要领(第三节)第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“

3、渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量朗读要领（4~6节）第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞

4、窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。朗读要领（4~6节)读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。朗读要领(4~6节)这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的

5、英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象:本文以暴风雨渐的逼近为线索,按海面景象的发展变化可以将本文分为几个画面?思考:第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来

6、临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。时代背景简介《海燕》是高尔基在１９０１年３月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统制的根基。来自社会底层，深谙底层人民疾苦的高尔基触摸到了刚刚开始跳动的新时代的脉搏，创造了“海燕”这一艺术形象，为即将来临的革命风暴而欢呼，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。写作特色----象征手法的运用象征是文学创作中一种重要的表现手法,也就是所谓的”托义于物”．它能够使

7、不容易或不便于直接说出的思想感情委婉，曲折，含蓄的表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大增强艺术表现力和感染力。想想他们都分别象征了什么？海燕无产阶级革命先驱海鸥,海鸭,企鹅怯于革命不革命和假革命者大海广大劳动人民群众的无穷力量乌云,雷声.闪电反革命黑暗势力暴风雨无产阶级革命风暴想一想它们都分别象征了什么?拓展延伸你将怎样面对生活中的暴风雨?