1班1组 云溪中学蒋小粒

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1、信息技术与学科整合案例：《光影的交响》教学设计云溪中学蒋小粒教学目标：1.掌握有关明暗表现的基础知识。2.提高学生明暗表现的能力。培养学生明暗表现的实际运用能力。3.培养学生的空间想象能力。培养学生合作学习的能力。4.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。教学方法设计：1、情境导入法、形象感受法、网络信息筛选法、对比欣赏法2、利用多媒体网络信息技术与课程整合教学重点：引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外影物

2、或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。教学过程：第一课时一、引入课题（PPT）用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。二、视觉的情感体验（PPT）１．欣赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。①画面中哪种色彩元素占的比例大？②它给你带来什么视觉感受？③为什么会出现这种视觉效果？小结：画面中黑偏多，多有厚重、跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活泼之感。产生不同的影调的主要原因有：光的方向、光的强弱等。光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚…

3、…２．感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。作品赏析：厚重而寂静的山间夜色，迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。三、画面简洁与概括的描绘（微视频播放）１．引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。体会并谈谈照片带给自己的感受。２．转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因。３．用简洁的黑、白、灰三色概括画面。４．简洁地描绘照片中的影调关系。５．活动一：将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括与描绘。６．展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性修改。优化描绘的基本步骤。用概括

4、的线条与块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。四、空气透视规律（在线示范）１．欣赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。２．透视规律分析，重点分析空气透视规律。总结：近大远小，近实远虚。３．展示空气透视规律在艺术作品中的表现。４．活动二：对画面进行进一步的修改，较好地体现空气透视规律。５．展示两幅优秀学生练习，让学生自己分析，并提出改进意见。（尝试让学生上台进行修改。）五、韵律的表现（PPT及投影展示）１．再一次对照片和画面的韵律加以体会。２．活动三：对画面进行更进一步的描绘和修改，更好地表达画面或照片的视觉情感体验。３．展示学生练习中黑白灰处理更

5、有韵律层次感的作业，作者谈谈对画面艺术处理的感受六、课堂小结