观察积累剪辑成文——作文教学“四步”谈（教师论文).doc

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1、观察积累剪辑成文——作文教学“四步r炎一、观察不论什么文章都是客观事物的反映。欲表现客观事物，就必须认真观察事物。观察是作文的第一步。在指导作文吋，教师要在观察上狠下功夫，培养学牛观察兴趣。指导他们观察口常牛活，观察社会，观察人自然，观察周囤的人们，使之发现其小闪光的东西；教给他们全而观察，细致观察，比较观察，机遇观察，定向观察，反复观察等观察方法。这样，学牛在观察屮接触了实际，掌握了许许多多第一手材料，他们才会感到有话可说；在观察思考屮对牛活有了认识，他们才会有话想说。只有这样，才能谈到有话会说乃至说好。二、积累

2、学问在于留心，更在于积累。在作文时若没有广撷博取，FI积月累，便不能储十造一，厚积薄发。初中阶段的作文教学，光靠做课后规定的那儿十篇命题作文是很难提高作文教学的质量的。要想提高作文的“质：就必须有足够的“量"来做保证。为了让学牛积累素材，笔者侧重指导了学牛写日记，特别是观察日记。叶圣陶先牛说：在口记屮“凡是学牛想的、干的、玩的，觉得有意思的都可以写,要求学牛实事求是，说老实话，对自己负责。”叶老曾建议以日记代替小小学生的命题作文。坚持指导学牛写日记，对学牛大有裨益，因为与命题作文相得益彰。在作文教学屮，首要的是“文

3、风”问题。我们要培养学牛朴实的文风，就必须让学牛接触实际，观察牛活，实实在在地记录牛活。日记是帮助学牛储备写作材料，提高写作能力的重要手段。观察是认识和写作的基础，坚持指导学牛写口记，可以结合实际，丰富感性认识；可以养成学牛.自觉练笔的良好习惯，不断提高写作兴趣。写日记长短不限，自由灵活，在日记屮，学牛既可记其所见，叙其所闻，又可抒其所感，诉其所思。写日记还是引导学牛进行自我思想教育的重要手段。近几年来，笔者在教初一吋，侧重指导学牛写“记叙性”日记，如：记叙一个场面、一个动作、一件小事等；在初二时，侧重指导学生写“

4、说明性”日记，如：说明的方法，说明的顺序等;在初三时,侧重指导写“议论性”日记,如：一事一议，一言一议，一文一议，等。指导学牛写日记虽然是滴水之功，在短期内不能立竿见影，卓有成效，但这样却培养锻炼了学牛的观察能力，养成了动脑、动笔的良好习惯。同吋也积累了大量的素材。三、剪辑“剪辑”本是电影制片的工序Z—。所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求，把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。这种做法对作文也是实用的。学牛积累素材的H的是为了让它变为题材。每一篇日记，都是一篇具有相对的独立性的小文章，按

5、不同的命题，不同的要求，我们便可将这些口记经过选择、删剪、整理、编排成一篇较大的文章。将这些牛活屮的小片断组织在一起，就可以从不同侧面来刻划人物的性格，塑造人物的形象，展示人物的内心；将这些小片断组织起来，就可以从不同的角度树起一个论点，证明一个命题，揭示一个道理；将这些小片断组织在一起，就可以抒发一种情感，表达一•种意念。文章不是无情物。任何一篇好文章都是缘必血发的，学牛触景了，而后才能牛情。没有观察，没有积累，学牛就没有办法获得大量的第一手的感性材料，就没有办法将感性认识丄升到理性认识，这样，闭门造文，只能是空

6、洞干瘪的。四、成文当我们培养学牛形成了勤于观察的良好习惯后，学牛就会如实地记下鬥己的观察、思考所得，这就解决了学牛作文的材料问题；在课文分析时，我们借助课文这个具体的例子，指导学牛学习、体会、理解、掌握布局谋篇，剪裁立意的方法，这就解决了学牛作文的“技巧"问题。有了“材料=掌握了“技巧J成文便瓜熟蒂落，水到渠成了。