中职计算机教学中存在问题和对策研究

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1、中职计算机教学中存在问题和对策研究　　摘要：近年来，随着计算机科学技术的快速发展，社会各个领域各个行业对于高素质的计算机人才需求越来越大，中职院校作为培养高素质应用实践型技术人才的重要机构，要深入分析当前中职计算机教学中存在的问题，积极采取相应对策，提高中职院校计算机教学的质量，推动中职学生全面发展。该文分析了中职计算机教学中存在的问题，阐述了中职计算教学改革对策。关键词：中职；计算机教学；问题；对策中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）03-0567-02中职院校作为我国教育

2、体系中的重要教育机构，承担着为我国培养高素质应用实践型技术人才的重任。随着社会对高05素质计算机人才的需求越来越大，中职院校计算机教学要基于市场需求，以学生的就业为导向，积极创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用实践技能，促进学生的高效就业，推动学生全面发展。1中职计算机教学中存在的问题1.1人才培养模式落后，不能满足社会的需求7计算机专业是一个基于计算机科学技术的新兴行业，行业发展迅速，日新月异，社会对于计算机专业人才的需求很大，但是近年来，中职院校计算机专业毕业生的就业率并不高，其根本原因就在于中职

3、院校的人才培养模式比较落后，不能适应计算机行业的发展，更不能满足企业需求。目前，很多中职院校在制定计算机专业人才培养计划时，由于各方面条件和环境的限制，在没有全面了解计算机行业需求和发展的基础上，往往在闭门造车[1]，导致中职院校计算机专业人才培养和实际的企业需求存在偏颇，影响了学生的发展。1.2实践教学效果较差中职院校计算机专业的实践教学主要围绕着计算机网络、计算机原理、计算机操作系统、VB、数据结构、C语言、C++语言等专业课程进行开展，学生在学校的计算机实验室中利用编译软件进行实践练习。但是很多中职院校计算

4、机实践教学缺乏系统的教学计划，在实践教学中，教师多是针对计算机教材上某个编译实例逐字逐句进行讲解，学生在实践练习过程中，多是将教材的程序照搬到计算机上，最后验证一下实验结果就结束了。学生在这个过程中，仍然没有掌握编写程序的逻辑思维，更不可能独立完成编程项目，实践教学的效果较差。1.3校企合作不理想7很多中职计算机专业都建立了校企联盟，实现了校企合作的教学模式，但是实际的校企合作中却存在很多的问题。首先，校企合作教学模式没有制定系统的实习内容，有些学生的实习内容和计算机专业所需的技能要求相差甚远，并且在学生的实习过

5、程中，很多都是单一化的、重复性的操作，对学生的计算机专业技能没有实质性的作用，其次很多和学校合作的企业提供的实习名额比较少，学生仍然缺少大量的实习机会，来提高自身的专业能力，另外，校企合作的教学管理难度较大[2]，学生进入企业后，教师不能全面了解学生的情况，缺乏对学生的专业化指导，使得校企合作的效果并不理想。2中职计算教学改革对策2.1以市场需求为导向，开展计算机模块化教学中职院校计算机教学要构建以市场需求为导向的计算机教学体系。中职院校的计算机专业人才培养计划，要结合市场需求，突出计算机专业的实践教学，切实提高

6、学生的计算机应用实践技能。在计算机软件、计算机科学技术、计算机应用等专业课教学过程中，学校要构建以市场需求为导向的，包括社会实践、跟岗实训、计算机专业课训练、基础课学习等活动的计算机教学体系，开展计算机模块化教学。7中职院校计算机教学的模块化教学可以分为三个模块：岗位模块、方向模块和公共模块[2]。岗位模块是计算机教学中最重要的一个环节，主要知识计算机专业的实践教学，教师要结合计算机专业需求，培养学生运用计算机专业理论知识分析问题和解决问题的能力，使学生深入了解计算机专业需求，全面掌握不同岗位所需求的计算机技能，

7、为日后的工作奠定良好的基础。在方向模块教学中，学生可以结合自身的知识能力和兴趣爱好，确定自己的就业方向，如平面广告设计、网站维护、计算机硬件维护、组装电脑等等，然后加强相关计算机专业知识的学习，教师针对学生的就业方向开展计算机技术的专项训练。公共模块教学，是对学生计算机基础能力的培养，如多媒体软件、办公软件等多种实用软件的操作。学校结合计算机的行业变化，深入分析计算机行业需求，根据这些行业需求，有针对地调整计算机教学内容，开设相关的计算机教学课程，突出计算机教学的应用实践性，改变传统以教和学为主的计算机教学模式，

8、真正做到以市场需求为导向，使学生在学习大量的计算机专业知识的基础上，提高自身的计算机应用实践技能。2.2理论联系实践，培养创新能力7中职计算机教学，教师要基于计算机市场需求，突出计算机教学的应用实践性，加强计算机专业理论知识和实践应用之间的联系，使学生在掌握大量的理论知识基础上，将所学的计算机理论知识运用到实际的项目实施中，加强实际的计算机实践练习，培养学生的创新能力。教