在语文教学中培养学生的探究能力（教师论文).doc

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1、在语文教学中培养学生的探究能力赣县攸镇中学刘春燕学会做人、学会生存、学会学习、学会创造是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。”学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决。综上所知，语文教学中要对学生进行探究能力的培养。《语文教学大纲》也明确指出：在教学过程中，要“注重培养创新精神”，“耍重视学生思维能力的发展”，“尤其要重视培养学生的创造性思维”。因为学生的探究能力直接关系到学生的终身学习，所以，在课堂中培养学

2、生的探究能力成为语文课堂中提高学生素质教育的重耍方面。一、营造语文氛激发探究欲望。良好的语文学习氛围，是创造人格的成长与创新思维的形成的重要条件，这有赖于长期的综合性的陶养与熏染，是学生探究能力成长不可或缺的养料与气候。如何营造良好的语文学习气氛呢？就是要把语文让给学生。可以让朗诵较好的同学在早读时带读；可以让学生在课间参加各种综合趣味知识的学习；可以组织学生阅读课外书籍……总之，只有在民主的氛围当中，才会有人格的口由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有探究潜能的迸发。从某种意义上可以说，民主的

3、精神氛围不仅是创新教育的必要背景条件，而且其本身就是最有力量的创新教育。二、把握难易程度，树立探究信心学生只有对解决问题充满信心，才能使口己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功。可让学生积累探究成功的体验。建立良好的师生关系，对学生探究的问题，应根据问题的难易程度和学生的年龄特征，给予必耍的探索时间，教师还可作适当的提示。例如，学习《月亮上的足迹》时，让学生从自己己有的知识讲起，介绍有关月球的知识、人类登月全过程以及很多的神话传说、科幻作品等，

4、甚至可以让学生展开丰富的想象，想象未来世界的你登月的情景，总之，让学生有话可说……这样通过本课的学习既可以培养学生探索未知世界的兴趣，乂可以与本单元的综合性学习“探索月球奥秘”相结合起来。让学生在学习的过程中有话就说,大胆表达。在学生学习的过程中,教师应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价，当学牛发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任吋，他们的探究问题的信心就会不断地在一次次成功的表达树立起来。三、创设实践机会，增强探究能力。陶行知先生说过：“行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；

5、假设生试念；试念生断语；断语生行动，以此演化无穷。”因此，在语文课堂上要注重多创设知识能力实践的机会，让学生动手动脑操作，在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，养成从多方寻找解决问题的突破口，才能使学生的探究能力得到提升。如上《桂林山水》一文，教师可这样安排综合实践课：1、提供思维材料。结合课文，引导学生思考：桂林的水还会有什么特点呢？桂林的山还会有什么形状、特点呢？2、发散思维训练及介绍。发挥小组合作力量，让学生有充分的吋间进行想象，并把自己的所得一一介绍。3、进行想象再创。让学生把

6、自己的所想，用多彩的笔再现出心目中的桂林山水，让它以画的形式，更形象地突出桂林景色的美。3、学生们展示自己的创造作品。4、鼓励性结束语。通过鼓励，对学生的实践可予肯定，同时引发学生进行理性的思考。在儿乎所有的课文后，都备有索引及有关参考资料，供学生探讨研习课文之用，以满足学生的好奇心和学习兴趣。事实上，教材所选编的许多文章都是从名家名作、中外名著中选来的，学生课堂所探究的只是其中的一小部分知识，因此，我们可以更多地着眼于教材后隐含的大文化背景，大资料素材，把资源充分让给学生，拓展学生探究的空间，如在

7、学了《我的叔叔于勒》后，可以让学生分角色表演，也可让学生对课后的材料加于续写，增大学生探究的空间。拓展探究空间，还表现为对每篇课文的许多知识点必须采取阅读相关的资料，将这些信息贯穿于整个课堂，使学生在对信息的交流、探究中体验到学习的乐趣。信息资料从内容上來说，可以來自于网络或报刊、杂志等；从形式上来说，可以是学生自己搜集，也可以是老师搜集整理后有选择地交给学生，让学生自己去整合、处理、研究这些资料。五、鼓励独特见解，巩固探究成果。教师要做点燃火把的火种，要以星星之火可以燎原之势，使学生不轻易认同别人

8、的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于发表自己的独特见解，长此以往，有利于巩固学生的探究意识。如教学《麦琪的礼物》吋，可以提问：两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值得？生一：值得。因为他们虽然失去了自己的秀发和金表，但却得到彼此最真挚的爱。生二不值得。因为他们本来就很穷，买小小的礼物表达一下自己的心意就行了，何必买这么贵重的礼物，中国不是有句古话叫“礼轻仁义重”吗？其实就算不送什么礼物，一句温馨的祝福，一个灿烂的微笑，一个深情的拥抱，不同