分饼教学反思.doc

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1、分饼教学反思篇一：分饼教学反思《分饼》是北师大版数学五年级第九册第三单元第二课时的内容。木节课我结合教材创设分饼的情景活动分成两个层次进行展开教学。通过两个活动让学生理解真分数假分数和带分数的意义，在这基础上要求学生对这分数能正确读写，了解假分数、带分数的关系。这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，让学生带着问题一齐参与学习的整个过程。在整个教学屮我部让学生通过动手实践和与小组讨论来解决问题。两个实践活动屮，学生都能够积极地参与，课堂氛囤都比较强。到解决9张大饼分给四个人在这一活动探索屮，有了Z前活动一分饼的经验，学生祁比较容易的表

2、述出，但用带分数表示就出现了麻烦，个别学生都不能用2表示。学生都好象出现对三种分数的错觉。不知道带分数到底是怎样构成的？因此这里用的时间比较长。反思这一节课，小组活动开展得很成功，得益于平时的培养，和木节课的安排，孩了们勇于发表自己的看法，展示自己的创意与个性，小组活动动而不闹秩序井然，这是与上几节公开课相比最大的进步。但是，由于汇报交流的时间拉得过长，冲淡了练习的时间，使得安排的训练题没能完成。今后还要在时间安排上多动脑,把有限的课堂时间用在刀刃上。篇二：分饼教学反思分饼这节课，主要是通过分饼来认识真分数和假分数，以及带分数。我咋天布置作业

3、,让同学们准备三个同样大小的纸饼和九个同样大小的纸饼；平时我安排学生4人一组。一上课我先复习分数的意义。然后就学习新内容，通过师徒四人西天取经，八戒分饼的教学情境的创设。安排学生分饼，要求是（1）、4人一组合作活动。（2）、小组讨论三个饼平均分给四个人。（3）小组屮选一人说出分饼的过程，并用分数表示每人分得的饼数。学生活动的比较投入，最后得出两个结果3个1/4和1个3/4并强化他们是相等的。第二个活动是平均分九个饼，要求同上。结论是四分Z九个饼，二又四分z—个饼，这两个数是相等的。再让同学们区分比较今天用到的三个分数，并观察讨论他们的不同之处

4、。讨论后我明确告诉他们什么是真分数、假分数、带分数。反思本课教学，有几点启示和一些不足，启示是：一，创设故事情境要很好的为木节课的教学内容服务。在每节课的教学屮，教学任务和发展学生能力是木，是根。再好的故事,也只是为其服务的，不能本末倒置。二，要有实践空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于白己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。三，从独白走向对话。真正的教冇不是告诉，有意义的知识是学生在具体悄境屮通过活动体验而白主建构的。传统的教学是独H式教学，它忠诚于学科，却忽视了学生；体现了权威，却淡化了民主；追求着高效，却忘记了意

5、义。课堂教学从独白走向对话是时代发展的要求，是新课程改革的必然，是师生在新课程屮的成长Z路。只有对话，才能让我们的课堂充满生命的活力。在本节课中，新课稈教学内容的实施不够深入，透彻。部分学生在分饼活动屮为玩而剪、没有积极的参与到分饼活动Z中。学习效率不够高。木人教学过稈中知识点的衔接、过渡欠缺H然、流畅。课堂语言表达不够规范、准确。丿应注意语言描述的规范性、逻辑性和严密性。要想尽一切办法提高学生的学习兴趣，兴趣是前进的动力。尽可能地多给学生一些活动的空间，让他们白己去观察、发现、比较、分类、白我表达的机会。由于每节课的教学任务和40分钟的制约

6、，往往学生的探究不深入。要注重数学与生活的紧密联系，在生活屮学数学、把数学应用于生活中。最后，引导学生的口头表达，语言描述也应注意规范性、逻辑性和严密性。在今后的教学屮，我将继续努力，认真学习小学数学教学大纲，认真学习小学数学新课稈理念，向木校数学专家、有经验的教师学习，认真备课，钻研教材、教法，结合木班学生特点，向40分钟要质量，提高学习效率，提高学生成绩。把数学与生活紧密联系起来。篇三：分饼教学反思反思《分饼》一课的教学，有三点启示和三点不足，启示是：（1）当要求每个学生写出3个带分数时，有一个学生报了一个：4又3/2,出现了问题。我能及

7、时利用这个索材，指导学生观察前血的几个带分数，了解到带分数是由一个整数和一个真分数组成，从而杳出4又3/2错在分数部分。（2）创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。在每节课的教学屮，教学任务和发展学生能力是木，是根。再好的故事，也只是为其服务的，别木末倒置。（3）要有实践空间。在经历真分数与假分数的产生过程屮，一定要给学生留下充分的实践空间。学生貝有亲历动手、动口、动脑过稈，才能提出属于白己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。不足之处：（1）尽可能地多给学生一些思考的时间，活动的空间，给他们白我表现的机会。（2）在解决课木第3题

8、时，要分步骤地教会学生确定整数部分、分母、分了，让学生在填空的同时，知其所以然。（3）在培养学生的口头表达能力时，应注意培养学生语言描述的规范性、逻辑性和严密性。篇