人教课标版七年级上语文《散步》教学反思.doc

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1、《散步》教学反思符小小《散步》是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了i家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美徳。这单元的学习耍求是耍在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程屮，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我

2、发挥学生的主观能动性，让他们通过白主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法,读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自山选择课文内容（可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。（大屏幕显示朗读要求：朗读吋要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方而）A、指导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉B、文中有四句对话，

3、四句话分别是不同身份的人物语言，务自的语气、语调应该怎样把握？通过朗读人物语言來掌握每个人在家庭中的身份及英作用，从而把握文章的主题：中年人对家庭的责任感。例如在《散步》这一课中，学习本文通过细节描写，展示人物感情是我设置的一个教学目标，这也是我选収的一个教学重点。《散步》中的第三自然段中的“太迟、太迟”“总算”''又”“熬”这儿个词语要学生重点领会，强调要重读，并要求反复地朗诵，以达到理解的程度。在黑个教学过程中，课堂的气氛有些紧张，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有作为一个新老师第一次在多媒体开课有不免有些紧张，在布直预习时也出现了一个漏洞就是

4、没有具体地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点來讲，我主要是选取亲情方面來延伸n在备课过程中，対《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的,比如文中的“生命”一词的深刻含义。