五年级上册《竖笛进课堂》教学反思.doc

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1、五年级上册《竖笛进课堂》校本课程教学反思三角小学王沛玲我国《音乐课程标准》中明确指出：器乐教学是音乐教学的重要内容之一,器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。农村学校课堂教学对乐器的选择是受限的，所以选用一至两件乐器最为适宜。根据我校实际，我们把竖笛教学定为了本校的校本教程进行教学。音乐课上，学生感到困难、头痛的是视唱，但是通过竖笛吹奏——视唱，视唱——竖笛吹奏的互动教学，使学生做到视、唱、奏、听协调统一，增强了学生对节奏、旋律的体验和理解，在学习演奏的同时，还培养了学生的整体意识和集体主义观念，也给音乐课堂带来了勃勃生机。

2、一路笛声一路歌，是我校一道亮丽的风景。我对竖笛教学有以下儿点反思：一、吹出“怪音”、“尖音”。出现这种现象主耍是按音孔不严造成的。要做到按严孔，要注意两点：1、按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。否则就会产生“怪音”、“尖音”。2、按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。二、气息运用得不好。相差八度的两个音往往混淆，吹成一个音。出现这个问题主耍是吹法掌握得不好。我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：1、吹奏“5-4”这组音时，要用“缓吹法”。吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。2、吹奏"5

3、-3"这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。三、能力水平上的分化。随着时间的推移，就出现能力水平上的分化。如何改变这种状况呢?好的方法是：1、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。2、在学生中组织“一帮一”的活动，让优秀学生帮助后进生，共同进步。