乘法口诀教学设计论文.doc

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1、乘法口诀教学设计论文摘耍：今天的作业就是那件神秘的事情，回到家以后，请你们的爸爸妈妈按照第三题的形式作岀卡片，然后跟爸爸妈妈对口令，明天上课的时候向我报告你们的成绩吧。教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册乘法口诀(-)教材分析：这节课是基于认识乘法，利用三个例题，针对2、3、4的乘法口诀进行教学。1、让学生学会如何运用口诀。教材并不是教给学生现成的乘法口诀，也不是教给学生如何去说出口诀，而是让学生自己去融入说出口诀的过程中，认真体验，激发兴趣，逐渐的掌握说乘法口诀，而这个过程必须按部就班的进行，不能急于求成。2、把乘法口诀的记忆与应用有机的融合在一起，以记忆为基础,以

2、应用为目的，这是教材对以往的传统教学方法的大胆改革，不再是以前课本里先死记硬背口诀，再利用口诀解算式，最后把乘法口诀应用到应用题的解答中的教学模式。本教材先说乘法口诀，然后把记忆与应用有机融合，在用中学，在学中用。本教材在运用口诀方面也有创新，不再是高强度的重复练习，而是从学生的学习兴趣出发，把学习乘法11诀和运用乘法处理实际问题相融合，在教学中收到了很好的效果。教学目标：1、知识目标：基于学生对乘法意义的学习，进一步让学生了解乘法口诀的出处与意义。2、能力目标：让学生掌握并学会运用基本的推理能力。3、情感目标：通过情景教学，使学生养成主动学习的习惯,体会团结协作，体验学习过程中成功带來

3、的成就感。教学重点：让学生了解乘法的内涵，对乘法口诀先记忆，然后再熟练的运用。教学难点：了解乘法口诀的内涵。设计理念：这节课的主要内容是运用乘法口诀，应归为学习方法的一类课程，学生掌握和利用学习方法的思维方式，认真总结乘法口诀的规则。所以，我会在这节课运用启发式的方法，以抽象的数字和形象的实物相结合的教学理念，在过程中采用从手把手到一只手，再到完全放开的教学模式，把教师放在…个导游的位置，学牛则是教学美景的真正体验着，充分发挥学生的自主学习的积极性，把学生推上主体地位。所以，本节课我要让学生多用小手算一算，多让小嘴说一说，多让大脑动一动的方法，先算加法，再算乘法，充分体会乘法给我们的计算

4、带来的便利，和小伙伴互相讨论学习乘法口诀的说写方法，并在学习乘法口诀的过程中认知乘法算式中每个数字的名字。例题1和例题2是教学范围，例题3则是自学环节，通过教授和自学充分掌握乘法口诀的说写程序。设计思路：先通过以前学过的知识进行导入，再进入新知识的学习，通过做题巩固新授课程，最后做好课堂总结。教具准备：多媒体课件，小棒教学过程：一、导入旧知识同学们，昨天我去2元店买东西，有一个小孩儿用乘法口诀算账算得特别好，很多人都夸他，我就想，我的学生要是来了，肯定比他算得好，大家说是不是啊？（学生都会给出肯定答案）那好，我们来温习一下之前学的乘法口诀。非常好，看来大家对学过的知识掌握的非常好，今天我

5、们就来学习乘法口诀（课件展示标题，学生大声朗读）二、学习新知识1、课件展示跷跷板图片：放学的吋候，小军、小红、小明和小丽来到了广场上玩跷跷板，小军和小明一起玩蓝色的跷跷板，小红和小丽玩粉色的跷跷板，他们真是太高兴了，来我们大家一起看看，一共有几个跷跷板？（两个）2、大家看，每个跷跷板上有几个人啊？让我们数一数（学生齐声数出叶片数量）。大家能写出一个乘法算式吗（同学们说，老师板书算式）？来，让我们看一下这个算式，因为上节课我们学习了怎么说乘法口诀，那你能运用你学到的知识给这道题说一个乘法11诀吗?板书：1x2=2—二得二2x2二4二二得四哇，你们太厉害了，说的真好，来，让我继续看看你们到底

6、有多厉害吧！3、这便是2的乘法口诀，让我们用清脆的声音读一读吧。4、课件展示秋千图片：过了一段时间，又来了几个小朋友，因为跷跷板太少了，所以大家决定去玩秋千，大家数一数，一个秋千上有几个小朋友？（三个）你能列出一个算式并说出一句乘法II诀吗？（学生说，教师板书）板书：1x3=3—三得三那么一共有多少个秋千？（三个）。三个秋千一共有多少个小朋友啊？板书：2x3=63x2=6二三得六3x3=9三三得九5、你们真棒！这么轻松就搞定了，我真佩服你们！接下来我们再把这些口诀大声的念一遍好不好？先齐读，再给同学们-点时间背诵，然后点名背诵，最终--起背诵。6、多媒体展示小火车图片：小朋友们玩的可开心

7、了，大家的笑声乂吸引了更多的小朋友來到了广场，于是大家來到了小火车旁边，耍玩小火车。让我们看一下，一个车厢里坐了儿个小朋友啊？（四个）对啦，两个车厢呢？（8个）三个车厢呢？（12个）那四个车厢一共几个小朋友啊？（16个）对啦（教师板书）板书:1234481216让我们一块儿说出4的乘法口诀吧！一个正方形一个4：1x4=4一四得四二个正方形二个4：2x4=84x2=8二四得八三个正方形三个4：3x4=124x3=12三四十二四个正方形