乘法口诀表教学设计.doc

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1、乘法口诀表一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表，第89页练习二十的第1～3题。二、教学准备：1、用色彩鲜艳的厚纸，做成“数字车厢”。99989743210如:0000……。2、数学模型表格（幻灯片）三、教学目标与策略选择（一）目标确定本节课的乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，通过让学生将1－9的乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的表格，使其知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助，使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。因为是借班上课，课前，我对学生进

2、行了调查，发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃，有一定的合作意识和能力，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的整理已不再陌生。因为在前一单元的1－6的乘法口诀的整理复习中，学生已经将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了研究，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了，太枯燥乏味了？如果还只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了？基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平以及教师的教学特点，确定如下教学目标：1．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。2．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义

3、的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。3、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。（二）教学策略选择6本节课的设计力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施：首先坚持从低年级学生的年龄特点出发，以教学内容为基准，创设一种能激发兴趣、启迪思维的游戏情境。其次，试图体现学习的自主性，利用课前准备的“数字列车”和“美丽的表格”，采用自主探索、合作交流等学习方式，让学生在构造“数字列车”、探索“美丽的表格”的过程中感受数学的美，让

4、教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图课前谈话：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？为什么？数学课很好玩，这节课我们一起来玩数学，想玩吗？一、引入（一）创设情境，构造数字列车师：在玩之前，老师需要你们的一些帮助，愿意帮我吗？好，首先请你们随意告诉我一个两位数。（很多学生踊跃报数，教师由此组成“数字列车”。）师：老师把你们喜欢的两位数写在车厢上。师：老师还在你们的车厢后跟了一节，仔细观察，老师在车厢上写了什么数。（逐一板书）61616生：（1）师：273939（2）819999（3）40858585391699（4）以学生感兴趣的游戏情境入手，吸引他们

5、的注意力，激发兴趣。通过让学生观察、发现“数字车厢”的秘密，使他们开动脑筋，活跃思维，引导学生捕捉游戏中的数学信息，使学生体会到学习数学的乐趣与价值。6师：请小朋友们仔细观察：从第一节数字车厢开到第二节数字车厢，这里有一个小秘密，哪位小朋友能发现这个秘密？请发现秘密的小朋友到老师身边悄悄地告诉我。（二）仔细观察，发现秘密一开始，小朋友们异常兴奋，都想第一个发现，跑上来跟我说悄悄话，眼睛直盯着黑板，积极思考着。思索片刻后，孩子便一个一个地陆续跑上讲台在我的耳边轻声细语，气氛相当活跃。师：（当跑上讲台的孩子多达一半以上后）谁愿意来揭穿这个秘密？生：前一节“数字车厢”中的十位上的数和个

6、位上的数相乘的积就是后一节车厢的数，比如，1×6=6，3×9=27，9×9=81，8×5=40师：你们听明白他在说什么吗？还有谁不知道这个秘密的？二、展开（一）运用秘密，基本练习。1、开数字列车（1）师生一起玩.89298—；；6753；。（2）同桌之间玩.(相互报数，相互口算)2、师：小朋友们，这些数字列车还能继续往下开吗？？6——？？2739？81—？408585【备选】：若学生提出4×0=？，那老师就直接告诉学生：0和一个数相乘得零；若少数学生知道4×0=0，则加以肯定和鼓励。（二）变式练习顺向“开数字列车”这一环节，主要是使学生在知识技能方面得到发展，培养他们的顺向思维能

7、力，而“逆向构造数字列车”这一活动则培养孩子的逆向思维能力，并且也渗透“因式分解”的思想。“怎样使列车尽可能的长”这个环节，主要想培养和发展学生的思维能力和择优能力。61、师：现在我们来一个难一些的开法，看谁最聪明能开好这种数字列车？？16？？44前面还有车厢吗？为什么？？48？有几种开法？为什么？2、师：这样的数字列车还想玩吗？这样的数字列车有几种开法，怎样开，列车最长？？24？——（有困难的小朋友可以和同桌或学习伙伴一起商量讨论，也可以请求老师的帮助。）a.小组讨论交流b.全