信息技术教学设计策略.pdf

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1、[摘1．引言教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中明确指出：信息技术课程中的知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主，注重学生解决问题能力的培养。可见，以任务为“载体”，培养学生解决问题的能力，是目前信息技术课程区别以往计算机课程的主要特征之一。在信息技术的教学中引入任务驱动式教学，既能使教学变得生动活泼，又能使“学以致用”的教学目标得到有效实现，且容易将学生对任务的好奇心变为对计算机的学习兴趣，从而培养其学习计算机的良好习惯。综合任务的设计是一个需要深入研究与探讨的新课题，需要我们有新的想法与思

2、路。2．任务设计原则(1)区分层次，有的放矢在设计任务时，要努力研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律，同一个内容在面向不同层次的学生时，所设计出的任务要有所不同，要利用和调控学生的不同需求，有针对性地启动各类学生的内在动力。比如在学生初步掌握了NetMeeting的使用后，我们可设计这样的任务进行巩固和拓宽。至少邀请3位同学完成：1)分析出5条以上造成环境污染的原因，汇总后发送给教师机；2)在电子白板中完成环保标志的设计；3)尝试如何使用p地址呼叫对方。大部分的同学都可以完成任务1)，基础较好的可完成至任务2)，少

3、部分有余力的同学会去摸索完成任务3)的方法。(2)富有趣味，激发热情在设计任务时，要考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不疲，事倍功半。(3)学科渗透，综合运用在设计任务时，要尽量将其它学科知识渗透到所设计的任务中，这有利于培养学生综合分析解决问题的能力。可比如，我们可设计这样一个任务：动画片《狮子王》故事情节很好，深受大家的喜爱，尤其是它的动画形式更让人感到多媒体的神奇。大家在初中语文第二册中学过一则寓言《狐狸和葡萄》，想一想，我们能不能像动画片一样把这则寓言故

4、事里的一个角色——狐狸变成“活”的，并且让它会“说话”。利用PowerPoint软件实现之。(4)联系生活，走向社会在设计任务时，要尽量与丰富多彩的生活相联系，使学生能将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种“用中学，学中用”的学习情境，调动学生学习的积极性。比如在学习画图软件时，为了鼓励学生进一步摸索画图中的一些方法与技巧，我们设计了这样一个任务：有一个童装厂积压了大批的白色T恤，他们正在招聘设计师，把这些白色T恤变成儿童喜欢的畅销产品。假设我们都是设计师，我们怎样利用铅笔、喷枪、刷子、橡皮等工具，把我

5、们的天真、活泼、可爱体现在作品中，设计出富有个性的T恤，打动童装厂招聘者的目光。(5)与时俱进，培育素养在设计任务时，要有新意、创意，要与时俱进。围绕该原则可以结合时事方面的内容，如国民经济、工农业生产、环境保护等来设计任务；也可以结合时尚方面的内容，如音乐、服装、电影等来设计任务。这样，既能使计算机教育变得社会化，也可帮助培养学生的信息素养。此外，在设计任务时要注意充分发挥学生的创造力，培养学生正确的科学方法。比如为了让青少年深入了解上海世博会的历史、发展、主要目的等，我们可组织学生，利用所学知识开展一次“精彩世博会”小报

6、制作比赛。制作一些“绿色世博会”的网站，设计一些“绿色环保”之类的漫画⋯⋯，围绕这个主题，我们可根据不同学段的学生设计不同的任务。(6)有果可评，提高效率评价是教师掌握学生学习情况的有效途径，也为教师进行下一任务设计提供了依据。明确的目标与评价有利于学习效率的提高。评价的方式有多种，从总体上分有教师评价和学生自评作者简介：谢红娣，女，江苏南京人，学士，研究方向：信息技术教学。学生教育管理。·-——79·-——两种。由于课堂内的时间有限，光靠教师评价可能无法照顾到所有同学，况且每个同学的学习能力不同，所完成的任务质量与数量也各

7、不同，为了让他们及时掌握自己的学习情况，增加课堂的开放度，建议采用学生自评的方式。课前，教师应先设计好评价表，并及早发给学生；课中，学生应根据评价表，结合自己的操作情况，客观地给自己打分；课后，教师可从收回的评价表了解学生的学习情况。在学习了网络和PowcrPoint后，我们针对初中生给出这样一组任务：1)到网上或其他资料中寻找各种蝴蝶；2)给蝴蝶分类：把找到的各种蝴蝶分门别类地存放好；3)利用PowerPoint把分好类的蝴蝶制成电子演示文稿。对这组任务的评价表设计为：表1任务评价表评价A典范B优秀C良好D合格非常熟练地找

8、到充足的有利用国际巨效网站或嗍用互联网找仅用瓦联网所用信联网，找到了页，还寻找了到了几乎所完成个人任非常多的有其他的站点。有的资源。务，并留F息技术效站点，并提并在报告巾有Jf：留下了所有用的路供了其他有计划杠组织地有路径。径。用的网页。体现出来。承扫起整个项帮助他人完成清楚地知道知道小组