两节作文课的比较与反思.doc

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1、两节作文课的比较与反思下板城中心校大杖子小学范志慧为指导学生写“一次有意义的游戏”这篇作文，在让学生写作前，我在教室里组织孩子们做了一个“抢椅子”的游戏，学生在教室前面，背靠背地把五把椅子摆成一，请上六名同学，让这六名同学随着鼓点围着椅圈走，鼓声一停,没有抢到椅子的同学被淘汰，再请其他同学来补充。台上的同学在鼓声中玩得热火朝天，台下的同学加油呐喊,教室里一片热闹场面。游戏进行了二十分钟,我喊：“停”，可同学们还意犹味尽。我说：“这么有意义的游戏不记录下来多么可惜呀!现在就让我们以《抢椅子》为题写一篇作文吧!”刚才还玩得不亦乐乎的同学们,一听写作文，情绪一下子落了下来。我说：“同学们

2、，把你刚才看见的最精彩的一幕写下来,就会是一篇成功的作文。”我原以为刚做完游戏，同学们一定写得很快，写得很好。可谁知，二十分钟过去了，只有几个同学写完，我看了看写完同学的作文，不过二百多字，写得像记流水帐。于是我开始反思,这节作文课失败在哪里呢?该做的游戏也已经做了，同学们也已经参与了,为什么就写不出好作文呢?我把这节课的每一个环节都回忆了一遍，突然学生的一句话提醒了我：刚才尽顾着乐了，没好好观察，怎么写呀?对！这次作文失败就失败在游戏前教师缺少活动目的的指导，没有让学生带着要求去参加游戏。总结了这节课失败的教训，在另一个班上作文课时，我改变了做法。在做游戏之前，我就明确地告诉学生

3、，做这次游戏是为了写作文，请同学们在做游戏时，要认真观察，看一看参与游戏的同学有哪些表现，他们是川什么方式争取不被淘汰的；下面观看的同学有什么反应，他们是怎么呐喊加油的，直接参与游戏的同学，你的心情如何？提完要求后，同学们开始活动,我心想:我的要求会不会打消孩子的积极性？学生活动起來后，我发现我的担心是多余的，同学们玩得很开心，下面的同学看得也很仔细0还是二十分钟后写作文，这次同学们写作文很顺利，不到二十分钟,大部分同学就写完了，而且质量都挺高。两节作文课，一样的内容，只是第二节课增加了指导环节,效果却不同。由此我想到，虽然生活中处处有作文，但是我们教师更应该教给学生观察生活的方法

4、，学生只有先学会观察生活，才能把生活变成作文，才能妙笔生花。