观摩两节体育展示课后的反思.doc

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1、观摩两节体育展示课后的反思摘要：木文通过观摩两节体育公开展示课以及聆听了专家的讲评后引发对当前新课程标准下小学体育课堂教学中存在的一些问题的反思，通过分析研究，得出合理制定教学冃标，合理安排和选择游戏，创设适合的情景环境，营造良好的教学氛围以及课堂安全的重要性和课后反思的必要性。关键词：教学目标实事求是游戏合理运用情景教学安全反思交流6月12B,里水镇教育组邀请广东省教育厅教研室庄弼教授、华南师大体育学院副院长邓树勋教授、南海区教研员李彦老师、体育专干谢忠信老师、广东省名师工作室主持人刘军老师及里水镇各小学校体育骨干教师到华师附小恒大南海学校对恒大小学的涂寅翼老师展示的两节

2、课《小刺猬学本领》和《奇妙的爬行》进行现场点评和指导，我作为里水镇小学体育骨干教师参与了这一活动，并且亲耳聆听了庄弼教授的点评，感觉受益良多，同时也引发我对当前新课程标准下小学体育课堂教学中存在的一些问题的反思；结合我自己多年的课堂教学实践和庄弼教授的讲评体会，我觉得当前的小学体育课堂教学中存在以下几方面的问题值得反思和研究。一、教学目标的制定存在偏差，没有事实求是。目标统领教学内容，制定切合实际的教学目标，是衡量一节课成功与否的重要关键；正如庄弼教授讲评的：大部分的教师是按照新课程要求，围绕5个学习领域即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个维度去制定。但问

3、题恰恰出在此，在一堂课中要达到这5个冃标，是否适当，同时也是不可能的，说也许是不合适的话就是“瞎定”，根本没有从本堂课的教学实际岀发。因此，制定以学生为主切合实际的教学目标，站在学生的角度与立场去制定教学目标，充分考虑学生是否达成日标，不同的学生可以实现不同的目标，给学生自主、探究、创新的空间去制定教学冃标，就是我们应该首先考虑的。二、游戏的合理运用。教学要游戏化，游戏要教育化。这是当前小学体育教学的显著特征。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生來是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了游戏对孩子们的魅力，尤其是低年级的学生，就他们而言，游戏是使学生集中注意力，启

4、发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。换句话说，也就是用游戏来贯穿小学体育教学，可以真止做到寓教于怎。涂寅翼老师所展示的两节课《小刺猬学木领》和《奇妙的爬行》都运用了游戏教学，但侧重又有所不同,《小刺猬学本领》这节课，虽然冠以情景化，游戏化，但还是没有摆脱传统教学模式，讲多练少。而《奇妙的爬行》这节课则游戏安排比较合理，整节课紧凑、有序，三个游戏，环环相扣，激烈而有趣，正如庄弼教授评价的：教师教的轻松,学生玩的愉快。因此，合理安排游戏，合理选择游戏，注重游戏的趣味性、适用性和安全性，这是我们小学体育教师应具备的能力。三、创设情景教学，营造快乐体育。“情景教学”这种教学辅助手

5、段在小学体育课教学中还是占有比较重的地位的。特别在小学中低年级体育课中合理地运用“情景教学”，不但有利于发展学牛的创造思维能力，而且有利于提高学生的注意力，有利于培养学主的审美情趣，开发学牛的情感领域，激发学牛在课堂上的参与意识，让学生在愉快的情绪中积极主动的学习和锻炼，使学生的学习态度由要我学转变为我要学一快乐学。涂老师所展示的两节课，创设的情景教学都比较合理而有趣，《小刺猬学本领》这节课，涂老师通过把全班的小同学创设为一个个可爱的“小刺猾”为了学习自我保护木领而导入，引起学生的学习兴趣和提高学生的注意力，使得学生在了解并体会前滚翻这项运动的技术要领和作用后，认真在涂老师

6、的指导和帮助下学习前滚翻动作，并有序开展有关前滚翻的团体活动，在运动中感受到团队的合作精神，在游戏中感受到运动的魅力。而《奇妙的爬行》这节课则通过创设人类进化过程中的各个阶段的动作学习，不但使学生学习到了爬、走、跑的动作技能而且学习体会到了人类进化各个阶段的过程和知识。开发了学生的情感领域，也培养了学牛的审美情趣。这两节课都加入了合适的音乐伴奏，营造了快乐的氛围，使学生们在愉快的情绪中学习，从效果上来说，《奇妙的爬行》这节课由于情景的创设和安排比较合理、紧凑，学习的效果也特别好。当然，在小学中低年级体育课教学中如何运用情境教学，如何把“情景教学”融入课堂，让平淡无味的体育课

7、从形式到内容都变得主动活泼，丰富多彩，深深地吸引学牛，还应做到：1、明确设计“情景”的目的；“情景教学”是通过创设特定的情景氛围，激发学生的学习动机和兴趣，使学生的主动参与和教师的主导作用和谐互动，从而有效地实现教学冃标。因此，必须要明确“情景”是为教学服务的，决不能为了实现“情景”教学而去创设“情景”，以失去“情景教学”作为一种教学辅助手段的根本意义。2、根据学生特点设计“情景”；要根据学生的年龄、生理、心理和认知等特点来创设情境，切忌牛搬硬套。“情景教学”一般多用于小学中低年级教学之中，只有从学生的特点和需要去