一堂数学复习课教学反思.doc

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1、一堂数学复习课教学反思一、描述数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。二、分析：1、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。在宣布了这样的上课方式后,学生们的兴致很高，在上课Z前己经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在白主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成

2、为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题祁来白学生白己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退岀学生心屮教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判,只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。2、增强合作意识，为学因生的参与和成功创造机会。这节课后进生不再是被遗忘的角落,用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦,我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴问的学习和合作对这些

3、孩了是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。三、反思：反思这节课,我觉得这种形式有利于培养学生分析解决问题的能力。由于学生在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种答案，有的学生能找到多种答案。不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。学生通过探索的过稈、寻找方法和计算的过程，变简单机械模仿过程逐步上升为深化提高知识的过程。衣这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的能力得到培养和提高。有利于强化学生的创新意识。以往学生往往找到一个答案就不必也不再进一步思考

4、了。这样,可以培养学生不断进取的精神，强化学生的创新意识，提高学生养成创新习惯的自觉性。有利于减轻学生的过重负担。学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式屮选择白己所需的模式，多方面思考解决问题。这样可以使学生举一反三、触类旁通,用故少的时间，做最小量的题目，但能获取较多的知识，从而提高做题的质量，把学生从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻学生课业的过重负担。有利于形成宽松的教学氛围。是畅所欲言，教师不再把学生一个个“扶过河”，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会“过河”。在这

5、一过程屮，师生Z间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、愉快的心情进行学习。这样，教师的教是为学生的学习和探索服务的，并以学生的主动性的发挥作为教师主导水平的标准。这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。