《有余数除法竖式》教案及反思.doc

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1、第三课时搭一搭（二）（有余数除法竖式）教学目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活屮的广泛应用。教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。教学过程：一、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一•个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩儿根？二、探究新知：16根小棒可以搭儿个房子，还剩儿根？搭一•搭，填一•填。1•结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法

2、竖式的书写。（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。164-6=2（个）……4（根）说一说竖式屮各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。2•看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。三、练一练：1•练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书丄，集体订正。2.第4题为试商做铺垫。3•学生自主编，并根据具体情境添加单位。四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：搭一搭（二）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？16=6二2（个）……4（根）答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。五、作业教学反思^教学相长,共同发展只有知识

3、的授权,没有知识的对话;只有情感的倾注,没有情感的交流,这样的课堂缺乏个体的灵动,缺少个性的独特。课堂教学,只有进行师生经视界融合”的对话,在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花,学生才能真正成为探索新知的探索者,教师才能真正成为引领者,共同提升对真知的理解与认识。