五年级教材教法报告.ppt

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1、人教版课标教材数学五年级上册教材教法分析武汉市光谷第四小学胡乐一、全册教材分析与解读本册教材主要内容：数与代数：小数乘法、小数除法、简易方程；数学广角：简单的数字与编码实践与综合应用：量一量、找规律；铺一铺统计与概率：统计与可能性；空间与图形：观察物体、多边形的面积；本册教材教学目标：见《教师教学用书》第3页本册教材几个特点：1、注重知识的理解与学习的主动性、探究性。2、注重学习的连续性、系统性。3、注重学生数学思考能力的培养——“转化”思想。4、关注情感、态度、价值观的培养。①通过例题、练习中的素材渗透；②通过阅读材料、实践应用教学板块中的素材渗透。小数乘法、小数除法、

2、多边形的面积等单元都运用“转化”思想；二、单元教材教法分析第一单元《小数乘法》单元教学目标：1．让学生探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算法做出合理的解释。2．使学生会用“四舍五入”截取积是小数的近似值。3．使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并能运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4．使学生体会小数乘法是解决实际生产、生活中的实际问题的重要工具。已有知识基础1．小数的意义和性质。2．小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3．小数加减法。4．整数乘法。5．整数乘法中积的变化规律。6．整数乘法的运算定律。7．用“四舍五入

3、”法求小数的近似数。小数乘法小数乘法内容结构小数乘整数小数乘小数积的近似值有关小数乘法的两步计算整数乘法的运算定律推广到小数例1引入小数乘整数（孕伏转化方法）例2小数乘整数的算理及竖式写法—体现因数的变化与积的变化规律例3小数乘小数的算理、算法及竖式写法例4总结概括小数乘法的一般方法例5倍数是小数的实际问题及乘法验算例7连乘、乘加、乘减例6用“四舍五入”法截取积的近似值例8小数的简便计算1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。编写特点与意图2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。教学例1根据这个情境

4、，让学生提出相关的教学问题，然后，在探讨单价、数量和总价的关系中引出小数乘整数的数学模型。创设购物情境，引出“小数乘整数”。结合具体量（人民币单位），以已有知识和经验解决小数乘整数的问题，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。重点说明将元转化为角的方法。在此基础上，解决其他买风筝的问题。小数乘法教学例2脱离具体量，直接引出小数乘整数。用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。根据计算结果，说明如果积的小数末尾有0，根据小数的基本性质，用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。编排意图：小数乘法教学例2教学建议：小数乘法注意引导学生紧紧抓住例１中的计算

5、经验，特别是将“元”转化为“角”的经验来学习例2。放手让学生应用已有的整数乘法经验自主计算“0.72×5”，列出竖式，并尝试对过程做出合理的解释。应引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。教学建议与案例反思例1、例2相关练习：第1题：将整数乘法与小数乘整数对照编排，使学生进一步明白小数乘整数与整数乘整数的不同点：①小数乘整数先要转化为整数乘法来算，积要根据因数的变化作相应的调整。(确定小数点）②小数乘法中，积的小数部分末尾如有0，可根据小数的基本性质去掉小数末尾的0，而整数乘法中末尾的零是不能去掉的。小数乘法教学例31.让学生根据图意列出乘法算式。2.让学生自主尝试计算1.

6、2×0.8。组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。让学生将有代表性的方法展示出来，并简述其道理。可能有学生将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可的学生按书上的方法进行计算。对照上述两种方法，教师应引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解“1.2×0.8”的算理。3.最后组织学生探索因数和积的小数位数关系。小数乘法教学例4教学建议：1.结合例4上面的“做一做”总结小数乘法的计算方法。分两个层次：①首先结合“做一做”第1小题，总结小数乘法的一般计算步骤。②结合“做一做”第3小题，说明小数2.乘法的一些难点问题。如，积的小数位数不够，应在前面用0

7、补足。3.积的末尾是0的情况，也应作为小数乘法的一些难点问题处理。提醒学生注意确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的0划掉。小数乘法教学例5教学建议：1.通过“非洲野狗追赶鸵鸟”有趣情境，引出“用小数倍表示两个数量间的关系”，请学生说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”中“1.3倍”的含义。2.由验算计算是否正确，提出验算要求，培养验算习惯。如何验算不作统一要求。小数乘法教学例6小数乘法1.通设一个“狗帮助人们抓坏蛋”的情境，让学生求狗的嗅觉细胞，引出求积的近似值。2.通过计算使学生认识到：在解决实际问