从后现代主义角度研究多元文化背景下英语教学

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1、从后现代主义角度研究多元文化背景下英语教学　　摘要：本文探讨后现代主义教学观对当前多元文化背景下大学英语教学的指导意义。其主要目的是借鉴后现代主义教学观的各种理念修正现代主义教学观的某些弊端，从而更好地促进大学英语教学，服务社会。关键词：后现代主义多元文化大学英语教学一、后现代主义教学理论概略后现代主义是20世纪后半叶流行于西方社会的一种哲学文化思潮。大卫·雷·格里芬将后现代主义分为解构性的后现代主义和建设性的后现代主义。前者是一种对现代主义持完全否定态度的观点；后者则是在前者的基础上进行了后现代主义的大胆建构，建设性的后现代主义“使后现代主义摆脱了那种遥不可及的状

2、态，从而变得具有实际可行性”（王治河，l995，P1）。建设性的后现代主义对现代教学理论及当今的教学产生了积极而深远的影响，并通过对现代教学目的观、课程观、师生观及评价观的沉思、批判与解构，建构了自己的教学观。后现代主义教学观的基本内容包括：教学目的观、教学过程观、师生观、教学评价观等。8后现代主义认为，学校的教学目的应重新审视现代主义的完人教育和优势文化，在多元文化背景下重新审视每个人的价值及其在这个社会上应发挥的作用，通过全校教师的热情参与和众多因素来决定。高等教育的目的应该是最大化地发现每一个学生的潜能并将这种潜能通过教师的指导及学生的自学形成能力，进而固定下

3、来并为其终身受用。而且也要使其认识到在多元文化的背景下，跨越文化差异，了解自己与他人之间的关系，认同自己，也认同不同文化背景下他人的价值。后现代主义的教学过程观应以现代教育专家多尔的“丰富性、回归性、关联性及严肃性”为代表。并以非中心化、不确定性和个体经验相互作用的复杂性等为基本特征的后现代课程模式。非中心化即消除某些知识的绝对权威性，鼓励学生带着疑问学习知识；不确定性即指学生在教师的指导下应否认这个世界的既定性并积极投身到理性的探索之中。个体经验的相互作用即指教师与学生应互相交流分享彼此在某一知识领域的经验及心得，共同完成对某一知识的学习，在这种创造性的学习过程中

4、，教育客体在选择性地接受教育主体的施教信息后，内化为认知、感情、意志，外化为行为过程。8后现代主义教学观对师生关系的转变也同样给出了建设性论述。后现代主义教学家更重视学生的主动学习和建构，后现代主义主张消除教师的绝对权威性，逐渐消除教育客体对秩序和权威的机械服从，鼓励在课堂教学中以师生交流的方式来代替教育主体的传授与灌输，以培养求知者的平等意识和探索精神。对于后现代主义教育评价观，多尔的主张为：“当下的中心任务是建立一种共同体，通过批判和对话而发展智力和社会能力。”此主张即为在以学生作为评价主体的评价关系上，后现代主义思想指导下的教育评价主张在教育主体和教育客体之间

5、应建立一种平等、相互信任的对话体系，评价双方互相沟通、理解，使评价成为在尊重人性的基础上的交流，而不是教育客体被动地在某些所谓精准、封闭的选项中做出选择。二、多元文化背景下英语教育存在的主要同题由于历史的不断发展与时代的频繁更迭，现实的教育客体是多样化、多层次性的，不同的教育客体在生存环境、生活方式、意识形态和文化传统等方面存在诸多差别，并具有不尽相同的现实利益、需要和能力，因而不同教育客体之间必然产生个性化、多样性的价值观，对同一门课程的理解也必然不尽相同。8在此多元文化背景下，笔者认为当前的英语教育存在的主要问题包括：（1）教育理念发生严重偏差。将以语言为表象的

6、一个民族几千年历史文化积淀的学习畸形地发展为一种以听、说、读、写、译为基本内容的应试学习。任何语言都是一个民族几百年、几千年文化历史积淀的代表，所以当学习者在学习任何一种语言的时候，都不可能将该语言所依托的文化背景从这种语言中剥离出来而单纯地学习这种语言本身。（2）教学手段过于单一，教学过程枯燥乏味。目前在我国教育的各个阶段，英语教学手段全部大同小异，教具以一本书、一支笔和一块黑板为主要载体。近年随着科技的发展而出现的多媒体教学只是在形式上有所改观，但在内容及目标方面没有任何变化。学习过程基本都是在教师的主导下讲单词、讲课文、做练习，采用的方法也几乎全部为语法翻译教

7、学法。（3）教师的绝对权威不容怀疑。学习者个体差异不予考虑。尊敬师长历来是中华民族的优良传统，但反映在课堂上我们将其错误地理解为教育主体所讲授的一切都是正确的，教育客体不允许有任何的怀疑，没有任何互动，完全是教师在满堂灌，进而忽视学习者的想法。对所有学生均采取一视同仁、一刀切的办法，没有对个体差异方面予以重视。学习者经过多年此氛围的熏陶，完全变成应对考试的机器。（4）教学评价体系构成存在缺陷，亟待改进。当下日常英语教学评价体系主要由平时出勤10%，作业及课堂表现10%和期末考试80%构成；终极评价体系即为英语四六级的通过率，以此可以看出该评价体系过于依赖考试分数