浅谈小学语文教学中如何渗透思想教育.doc

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1、如何在语文教学中贯穿德育教育白银区第三小学李燕梅语文教学过程主要是通过教师、学生双方互动，进行语言文字训练的过程，但是这个过程绝不是脱离课文思想内容而单纯地进行语言文字训练的过程。完整的语文教学过程，应该是语言文字与思想内容的统一，是语言文字和情感思想的和谐交融的过程，从而使学生掌握知识，明白道理，升华思想。达到我们平常所说的既教书，又育人的目的。　　在大力开展素质教育的今天，如何在语文教学中贯穿德育教育？这是摆在教育工作者面前的一个重大课题。我多年来从事小学语文教学工作，现结合小学三年级语文教材谈谈本人的实践体会。一、根据课文

2、内容进行归类，确定德育教育的主题。小学语文中的每篇课文都有其语言文字教学目的和思想内容教育的目的，只有理清其思想教育目的，才能在进行德育教育时做到有的放矢。根据我多年的探索实践，小学语文主要贯穿了以下四种类型的德育教育内容：第一类是介绍祖国自然，人文景观，古代的灿烂文化和现代社会突出的建设成就的文章。通过学习这类文章，可以增强学生的民族自豪感和爱国爱乡的情怀。如第五册的《葡萄沟》、《小镇的早晨》和第六册的《美丽的小兴安岭》、等课文都属于这一类。第二类是介绍革命先辈，先进人物优良品德，奋斗精神，奉献精神和乐观主义精神的文章。通过学

3、习，可以激发学生奋发向上，为振兴中华民族而发愤学习的意志。如第五册的《回自己的祖国去》、和第六册的《珍贵的教科书》、《元帅的故事》、等课文都属于这一类。第三类是介绍如何探索自然，热爱科学，献身科学，造福人类的文章。通过学习这类文章，使学生从小树立远大理想立志造福于人类。第五册的《海底世界》和第六册的《天外来客-陨石》、《大自然的语言》、《大禹治水》等课文都属于这一类。第四类是介绍名人良好的行为习惯和丑恶不良现象的文章，让学生从小树立良好的行为习惯。从小决心要做一个诚实有礼不说谎话的人。第五册的寓言两则《掩耳盗铃长》和《滥竽充数》

4、、《群鸟学艺》和第六册的《元帅的故事》等课文都属于这一类。二、根据不同课文的特点在语言文字教学中精心设计融入德育内容。一篇课文从引入新课，到课题理解及词、句、段落的理解以至到中心思想的体会，都要精心设计融入德育教育的内容。如小学语文第五册第7课《回自己的祖国去》一文，我作了以下设计：　1.抓住华罗庚的语言、动作、神态感染学生，体会华罗庚的爱国之情。当身居海外、翘首盼望祖国解放的华罗庚，从报纸上看到自己的祖国解放了的消息后，那种难以抑制的激动的心情，“总算”这是压抑后的一种解脱，这时我抓住华罗庚的动作“扬了扬”，语言“这一天总算盼

5、到了!”让学生在充分的朗读中品味出华罗庚虽然在国外住着“洋房”享受着丰厚的待遇，但他一直惦念着自己的祖国。然后再紧扣“斩钉截铁”让学生读出他没有犹豫，没有商量，不容置疑的坚定决心，让学生从中感受到了华罗庚的爱国之情，从内心燃起对祖国的热爱之情。2.在对比中，体会华罗庚形象的伟大。当外国友人劝他留在环境优越的美国时，他断然拒绝，他说：“要把学识献给祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”学生通过朗读思考能够懂得：华罗庚要回自己的祖国去，是把学识献给自己的祖国，为祖国尽力，把“我是一个中国人，我要为祖国尽力”这句话读好

6、。华罗庚的爱国形象在学生心目中更加高大，从而在他们的幼小心中埋下一颗爱国的种子，学好本领，长大以后也像华罗庚一样，国争光。　3．中心思想的体会华罗庚满腔的爱国激情、忠诚报国的赤子之心，无不激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。　4．学生的理想和爱国情怀的激发和教育。同学们，无数先辈为了祖国的繁荣富强而无私奉献，才有了今天强大的祖国，才有了我们今天的幸福生活。改革开放后，中国正在一天一天富强繁荣起来，我们现在都生活在和平的年代，安心地读书，现在向同学们提出一个问题，我们读书的目的是什么？同学们开展讨论……不是为了升官发财，而是为了建设伟

7、大的祖国，为了建设更加美丽富强的祖国，我们要树立远大的理想，认真读书，将来成为祖国的栋梁之材。　　整篇课文从课题引入到词、句、段落的理解，中心思想的体会都紧密围绕中心问题开展，使课文显得十分紧凑，让学生在掌握语言文字知识的同时，心灵更进一步得到洗涤，思想更进一步得到了升华。　　三、在语言文字训练中艺术性地贯穿德育教育，通过文章美感的品味，达到语言与思想的统一，艺术与情感的交融。　　如何在语言文字训练中艺术性地贯穿德育教育，我着重在朗读和板书方面作了精心的设计。　　板书设计：回自己祖国去　　　                   

8、 爱国心华罗庚　　　                      奉献情 　　这则板书，形象地，直观地体现了华罗庚满腔的爱国激情、忠诚报国的赤子之心。　　在朗读方面，我教学时，对此作了一番设计：同学们，上面我们进行分角色朗读，大家想一想，华罗庚说话的语气应该怎样读