正负数（一）教学反思.doc

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1、正负数（一）教学反思万洁在备课之前我先认真查阅了《课标》对本节课教学内容的要求：“让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活的问题”我想这句话应该表达了三个意思：1、教学时要创设学生熟悉的生活情境，让学生结合生活情境感受产生和学习负数的必要性；2、要结合具体的情境让学生感知正负数是两种具有相反意义的量；3、会用负数解决一些日常生活中的问题。在明晰知识，理清脉络，抓住核心之后，整节课的教学我力求体现以下几个方面：１、激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性,能够利用孩子熟悉

2、的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题、解决问题的能力。孩子们的学习积极性很高。２、创造性的使用教材，有效提高学生对知识的理解。教材中是用两个班的比赛作为例子，为了更贴近学生生活实际，我创设了“石头剪子布”的游戏情境，让学生用正负数记分，根据生活经验得出正负数可以相互抵消。这样的安排，更自然，更真实，更开放。３、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效

3、应用。如“抽查牙膏的质量问题，太空游戏，温度问题，乘坐电梯，调查体重等”使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。本节课的“太空游戏问题”，这一情境新颖、有趣，对学生有一定的吸引力，但学生很容易和正负数相互抵消的特性混淆，所以要注意引导学生观察其中的数学关系，也就是每项工作所间隔的时间，尤其是让学生分清是在发射前，还是在发射后，可以让学生说说是如何辨别的，从而引导学生理解正负数的意义。为此，设计了让学生在数轴上找出0为分界点，并解析＋1、－1的位置表示的意思，

4、进一步理解正负数表示的意义，并且让学生直观理解，＋2、－3之间相隔多少个格子，画一画，数一数，直观明了。向学生渗透了时间不可以抵消的思想。在本节课的教学中，还存在着以下问题，比如学生在举例正负数相加抵消得０的例子时只注意到整数范围内，教师应该引导学生思考还有没有其它的类型？从而发现小数和分数也可以。做练习的时候，有一道关于乘坐电梯的习题，我是画了一条横向的数轴，通过数间隔的方法，使学生发现从负二楼至九楼总共坐了十层，重点解决现实生活中电梯没有０层这一现象。没有考虑到在解答这道题的时候教师可以画一条纵向

5、的竖轴，向学生灌输数轴可以是横向的也可以是纵向的。另外在交流时，如何选择个别交流与集体交流？老师的评价怎么才能更到位？这些都是我需要改进的地方。课堂教学是一门博大精深的艺术，是无止境的。每一次的教学研究都是一次提升的机会，只有不断总结，不断反思，才能提高教育教学的能力。我会坚持不懈，努力钻研，争取在教学这条道路上迈出更扎实的一步。