正负数教学反思

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1、正负数教学反思本节课是让学生在现实情境中了解正负数的意义，会用正、负数描述日常生活中相反意义的量。这节我认为比较成功的地方有这两点：一、游戏导入，深深的激发了学生的学习兴趣。游戏过程中，我特别设计了学生比较熟知的生活情景，让学生充分体验什么是相反意义的量。例如：方位上和下，前和后，电梯的上升和下降，存钱和取钱，得分和扣分，盈利和亏损等。特别是温度计中零上和零下的引用既让学生很好的感知相反意义的量，又为下一环节利用温度计探索正、负数的有关知识做了很好的铺垫。二、情景教学，大大提高学生的思考质量。面对熟知的教学情境

2、，学生是充满自信的，始终以一种积极地心态面对问题，从而思考问题的质量也是相当高的。创设学生的熟知的教学情境有利于学生自主探究，合作学习的顺利进行。同时反思自己的不足。在举完例子以后，体现相反意义时，引导性不够好，应多举几组例子后，在进行板书（板书太早），目标达成度不够高。很多时候，因为教师的急于求成导致整个课程的教学不够完美。这是年轻教师教学的弊端，对一些关键性的东西往往“火候“不够。所以，要戒骄戒躁，踏踏实实的把一节课上好。分数的意义教学反思这是一节典型的概念教学课。本节课有单位“1”、分数的意义和分数单位几

3、个抽象的概念需要学生熟知。其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。其中，单位“1”的理解是一个教学重点也是本节最难突破的一个难点。学习“分数的初步认识”时，单位“1”是一个物体，这节课的单位“1”指的是一个活若干个物体。学生在单位“1”的把握上有一定的困难。课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下两方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。（一）从学生已有的知识经验出发，逐步渗透单位“1”的具体含义。

4、从第一组例题开始，我就引导学生分析把什么看作一个整体？引导学生这个分数是怎样得到的？第二足例题也是特别注意这个整体指什么？怎样得到分数的?学生只有在找到单位“1”的前提下，才能知道把谁平均分，才能知道分数是怎样来的。在知识的生成过程中，我能够根据知识的产生过程逐步的展现在学生的思维中，这对孩子理解分数的意义是非常有益的。（二）注重在练习题的挑选上侧重分数意义的理解。本节课选择的每一道练习题都有精彩的现实情景，有利于学生分析、总结、归纳、理解。在做每一道题以前，先让学生自己说单位“1”在题中指的是什么？在让学生充

5、分的分析分数的意义。（三）注重学生自主探究，总结结论。这节课，我设计了很多“抛砖引玉”的问题，让学生充分的说，教师适时总结引导，充分体现了学生的主体地位和教师的指导作用。当然，课程在设计上还有很多不足。就目前来说，我在研究怎样设计能使我的教学设计更合理，让孩子在接受新知识与技能时达到事半功倍的效果。分数的基本性质教学反思分数的基本性质是小学阶段守恒思想的一个重要部分。它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助。教学过程中，教师不断的引导学生自己观察，自己想办法，自己动手操作。学生也在自主学习探

6、索过程中得到了宝贵的活动经验，为今后学习其它有关守恒思想的知识可以借鉴其研究和探索的方法。这节课有几点做法应该继续坚持下去：一、以学生为主体，培养孩子自主探究的意识和能力。整个授课过程中，教学难点和教学重点都是学生自己思考方法，自主动手操作，自主探索结论，自主研究得到的相关知识和相关活动经验和技能。在这个过程中教师只是在引领学生探索新知识的步骤和方法，并没有过多的干预孩子的思维过程，这对学生的自主学习是有很大帮助的。二、注重学生活动经验的积累。在第二环节中，教师有意识的引导学生通过大胆猜想---严密验证---总

7、结结论的步骤获得相应的知识和技能。这就给学生渗透数学的严谨行，任何结论的得出都需要经过验证。知识学会一种，但是解决问题的方法却是对与很多问题都适用的。只有方法会了，孩子们才能举一隅而会三隅。三、从问题的本质出发，引导、指导学生。在学生忙于总结分数基本性质的时候，教师仍然用前一节分数的意义引导学生，让学生从分数的意义方面理解分数的基本性质。这对学生认识知识的本质是有帮助的。当然，本节课也不失其不足之处。一、对于分数的基本意义这一内容缺少验证的过程，在没有验证的情况下孩子们已经开始大量应用，这一点是不恰当地，不严谨

8、的。二、重视数学思想的渗透。本节课自始至终没有和学生提到守恒思想这一重要思想。教师应慢慢把重要的数学思想渗透给学生，对学生将来数学的学习有所帮助。三、本节课缺少对其他内容的延伸和联系。在以前的学习中也学习过很多关于守恒思想的知识，在这里教师应有意识的让它们在课堂上“露个脸”，不但对孩子的理解有所帮助，而且大大的扩大了孩子思考问题的范围和视野。每节课都有其优点和不足之处，重要的是要对自己