地下森林断想教案.doc

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1、《地下森林断想》教案设计一、教案背景学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。二、教学课题（一）教学目标:    （多媒体）１、整体把握地下森林的特点和品质。２、品味本文充满激、生动形象的语言。３、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力.４、体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量(二)教学重难点     （多媒体） ⑴品味本文充满激、生动形象的语言。（重点）⑵学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。   （重点）(3)注重发掘课文的人

2、文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。  （难点）三、教材分析《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理

3、美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。四、教学方法：1.诵读法引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。2.质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。五、教学过程（一）、激情导入1、导语：亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的

4、年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！2、作者简介：张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔

5、的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。3、释题：课文标题“地下森林断想”中的“断想”是片段感想的意思。（二）、初读课文，整体感知1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。【百度搜索】《地下森林断想》朗读录音多媒体显示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。孱(chán)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大；繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。袅袅烟云    悄然无声    装模作样      狼嚎虎啸万籁俱寂     百鸟啾啾     蔚为壮观２、学生自由朗读课

6、文，并思考以下问题：⑴请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。⑵文章所写的“地下森林”的特点和品质是什么？“地下森林”给你留下了怎样的印象？     ⑶你读了本文后有什么感受？３、学生初步交流阅读感受。生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应

7、该学习的。……教师总结：面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。（三）、具体分析，讨论鉴赏1．品味语言的精美。(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽

8、然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个