听力课的教学设计.doc

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1、听力课的教学设计一，教学内容和目标任务本课例的教学内容是《新目标英语》八年级下册第六单元第三课时Section。B(“—4b)。本课是在学生基本掌握have／hasbeendoing目标语言的基础上，围绕hobby这个话题安排教学内容，通过听、说、读、写来加深学生对现在完成时态的正确理解。本课主要语言功能项目是谈论人们不同的收藏，目标语言为“Howlonghaveyoubeendoing．．．?”和“Howmany…?”，主要技能目标为培养学生的听力与阅读能力，侧重四项基本技能中“听”和“读”的培养。本课中的听力教学为下一环节阅读教学作好铺垫。以一节课45分

2、钟计，听力部分的教学以不超过20分钟为宜，如果按照常规听力教学流程“听前—听中—听后”进行教学，课时比较紧张。二，学情分析本次评比活动采用借班上课的形式进行。笔者所在的学校是一所普通的农村初中，学英语基础薄弱。英语是中考高考的必考科目，学生学习英语的主要动机是为了取得好成绩。除了英语课堂和英语课后作业，农村初中学生日常生活中基本不接触英语，学习英语的主动性差，听力训练基本局限于课堂，听力水平有限。三．课例呈现与评析八年级下册Unit6“Howlonghaveyoubeencollectingshells?'’SectionB第三课时的听力任务如下：2aLis

3、ten．WhatdoBob，Marcia，andLiamcollect?Fillinthechartunder“What"．2bListenagain．Howlonghavetheybeencollectingthesethings?Howmanydotheyhave?Fillinthechartunder“Howlong'’and“Howmany’’．Fillandfillinthechart. WhatHowlongHowmanyBobKites             Sincehewastenyearsold MarciaStuffed       

4、  LiamTheaterand  (注：表中划线部分是要求学生听后填写的内容)从教材设计的听力任务可以看出，本节课的听力目标是考查学生获取细节信息的能力。1)听前阶段：导入和热身《义务教育英语课程标准(2011年版)》的“技能教学参考表”中对听前活动阐述如下：“热身活动；熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题；明确具体任务”。(1)创设情境，引人话题教师用多媒体播放轻音乐或英语歌曲，激发学生兴趣，导人“爱好”这个话题：Iliketolisteningtomusicinmyfreetime．Itmakesmerelaxed．Whatd

5、oyoulikedoinginyourfreetime?Why?(2)采用"freetalk'’，进行热身教师提前一天布置预习工作，让学生准备好他们收藏的物品，然后在课堂上进行交流：Whatdoyoulikecollecting?Howlonghaveyoubeendoingthat?Howmanydoyouhavenow?(3)根据实物或图片引出生词，激活思维利用课前学生陆续进人阶梯教室的时间，用多媒体播放电影AngryBirds的一小片段，上课开始便与学生一起讨论：Doyoulikeangrybirds?Doyoulikeplayingthisgame?

6、Whatdoyouthinkofangrybirds?Mydaughterdoesn’toftenplaycomputergames．Shethinks讧’sbadforhereyes．Butshelikescollectingangrybirds．Look．教师从包里拿出两只(angrybirds)毛绒玩具，学生的兴趣骤增。教师顺势引入词汇stuffedanimals，并让学生猜：Howmanyangrybirdsdoesshehave?Howlonghasshebeencollectingthem?由此引出本课的语言目标