刘倩云浅谈小学语文阅读能力的培养和引导.doc

《刘倩云浅谈小学语文阅读能力的培养和引导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、内容摘要阅读是人的生存与发展之必要。在信息时代，阅读更是人的一种生存方式，建构学习化社会既是建构“阅读社会”。“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”这是《小学语文新课程标准》总目标之一。可见，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。关键词阅读能力培养小学语文浅谈小学生阅读能力的培养和引导阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他科学的基础。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能。”但是，在小学语文教学中，阅读教学尽管

2、花费了教师的不少心血，学生的阅读能力还是得不到很好的提高。如果学生可以对阅读产生浓厚的兴趣，积极参与阅读，那样学生的阅读能力在无形之中就会得以提高。怎样去培养学生的阅读能力呢？下面谈谈自己的几点浅见。一、培养学生的阅读兴趣。　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生自发地阅读是培养学生阅读能力的有效途径。1、由课内阅读向

3、课外阅读延伸。2、激发学生的好奇心。　　3、激发学生的创造潜能，满足学生的成就感。4、通过课外阅读培养学生的阅读兴趣。二、指导阅读方法。小学生阅读方法的指导“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学点的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。教育理论家和实践家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中指出“必须教会少年阅读”书中写到“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期智力下降，对知识点的态度冷漠，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”而作为一名语文老师更应该针对小

4、学生的阅读特点，找出适合孩子们的阅读方法，使每一位学生善读，并进而乐读。因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。（一）学生读懂一篇文章一般有如下几个步骤：1、初读2、精读3、熟读4、悟读（二）阅读方法的指导1、把握阅读的过程2、阅读中勤字当头三、培养良好的阅读习惯教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。”我国著名教育家叶圣陶认为，阅读教学首要的是要抓学生的习惯培养，对小学生尤应如此。他认为：“阅读教学的目的，我以为首在养成良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进

5、于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”小学生正处于儿童期，是习惯培养的最佳年龄期，习惯是达成阅读教学三维目标（知识与能力，情感与态度，过程与方法）的基础，习惯养成需要经常历练。良好阅读习惯的内容主要有以下三方面：1、阅读兴趣方面：2、阅读方法方面：3、阅读品质方面：本文主要从培养学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯三个方面来进行阐述。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方

6、面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。知识来源于实践，阅读能力也是在实践中形成的。阅读能力的掌握与否，是检验阅读教学成功与否的试金石。因此，我们的语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正达到语文阅读教学的目的。