《近似数》教学设计研讨课邹和英.docx

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1、合作研讨课《近似数》教学设计《近似数》教学设计教学内容：北师大版四年级数学上册课本第10—11页的内容学习目标：1.理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点、难点、关键：1．重点：能根据实际问题的需要用“四舍五入”法求一个数的近似数。2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3．关键：让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程：一、情境导入：1、出示国庆庆典情景图。2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历

2、程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和梯队，约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。师：请同学们阅读以上文字，并仔细观察上面的数字说一说你有什么发现？小组交流、汇报。生：如60周年、169步、56个方队都是一个具体的数字，而其中的约20万人、近2万平方米都是个大概的数字。师：在生活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。（板书课题：近似数）2、区分精确数和近似数请你指出上面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？生独自找出精确数、近似数，然后同桌交流，全班交流汇报。二、教学用“四舍五入”法求

3、近似数。1．师：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的2万是如何得到的？（1）出示数轴图，让学生观察18000更接近1万还是更接近2万？（2）你会用四舍五入法求18000的近似数吗？说说你的方法。生：把18000四舍五入到万位，我们要看千位，千位是8，满5了，向万位进1，万位变成了2，所以18000≈2万（3）认识符号“≈”：“≈”是约等号，读作“约等于”（4）参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说，“约20万人”这个数是怎样得到的？（5）什

4、么是尾数？四舍五入是什么意思？如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢？省略亿后面的尾数呢？生交流讨论三、巩固练习：1、完成第1题,课件出示。学生独立做题后，全班交流反馈。2、完成第2题。学生独立做题后，指名回答，并说一说是怎么四舍五入得到的？3、完成第3题。学生独立做题后，指名回答，并说一说是怎么四舍五入得到的？四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？板书设计：近似数18000≈2万233482≈20万↓↓大于5小于5“≈”是约等号，读作“约等于”。