积的近似数教学设计.docx

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1、《积的近似数》教学设计教学内容：新课标人教版五年级上册p10例6及“做一做”，p13练习二的第1—3题。教材分析：1．要求学生用“四舍五入”法求计算结果的近似数的方法，并能准确的写出近似数。这部分内容在学生已有小数知识的基础上进行教学,通过生活中的事例6引入积的近似数,掌握好了这部分的内容,为今后学习小数的混合运算,小数应用打下良好的基础。2.让学生体会求积的近似数是生活、生产的需要，感受数学与生活的密切关系。学情分析：1．通过本节课的教学,教师让学生上黑板做题.纠正部分学生弄不清什么时候求近似数.保留的位数不正确。2．在学生已有用”四舍五入”求近似数,小数乘法的基础,本节

2、内容主要分两步学习：一、会做小数的乘法；二、用“四舍五入”法求积的近似数。3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，按实际需要正确求积的近似数。教学目标：1．知识与技能：掌握用“四舍五入法”取积的近似数的方法。2．过程与方法：让学生应用迁移的方法来求积的近似数。　　3．情感、态度与价值观：培养学生能根据实际需要正确求积的近似数。　教学重点：　　学生能用“四舍五入法”取积的近似数，掌握取积的近似数的方法。教学难点：　　学生能根据实际需要正确求积的近似数。教学过程：一、导引目标，激发兴趣判断哪些数字是精确数，哪些数字是近似数。(1)我们五年三班有52人。（2）参加

3、本次大会的人数约6000人。（3）小红的妈妈的身高是163厘米，体重大约57千克。师：在现实生活中，许多小数并不一定都要知道它们的准确数，而只需要知道它们的近似数就可以了。同样，在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，只要根据需要求出积的近似数就可以了。今天，我们一起来学习求积的近似数。（板书课题：积的近似数）二、创设条件，主体参与1、创设情境投影课本例6主题图，教师讲述故事2、问题质疑。　　师：同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。　　预设：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏

4、蛋身上的气味。　　师：在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。3、教学例6。（1）呈现信息：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗的嗅觉细胞约有多少亿个？（得数保留一位小数。）根据已知条件与所求问题你认为应该怎样列式呢？并说明理由。（2）教师板书：0.049×45（3）学生独立完成求积的近似数。(4)与你的同桌交流你所求得的结果，互相检验。指名学生板书计算过程，由其讲解保留近似数的依据。　全体学生对他的板演过程和解释作出评价。（5）反馈、评价。引导学生反馈、评价自己的计算过程、结果是否正确，更正自己做错的地方。（6）师

5、小结：求2.205这个积保留一位小数的近似数，要看小数点后第二位，因为积的十分位上的数是0，0＜5，所以要舍去小数部分的0和5，积的近似数约是2.2。由于求得的结果是近似数，所以在横式中要用约等号“≈”。(7)这里追问如果要求得数保留两位小数，应该是多少呢？并说明理由。（8）独立完成10页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。4、课堂作业：第13页练习二1、2、3题。学生独立完成列式计算，教师巡视，进行个别辅导，集体订正。三、组织研究，体验发现　　师：同学们，有些应用问题取近似数时，还要联系实际想一想。下面这道题的答案没有要求保留几位小数，应保留几位

6、小数才合理呢？　　出示：小丽家上个月的用水量是16.85吨，每吨水的价格是2.5元。小丽家上个月应付水费多少元？（1）学生独立列式计算。16.85×2.5=42.125≈42.13（元）（2）讨论交流：这道题为什么要保留两位小数？（3）预设：由于是计算钱数，人民币最小的单位是分，应精确到分（百分位），所以将计算结果保留两位小数是合理的。根据“四舍五入”法把百分位后面的数省略，千分位上的数是5，向百分位进1，得到近似数42.13。　　数学源于生活，服务于生活。在解决实际问题时我们要注意数学的灵活性。下面我们来交流提纲中的第三个问题：你认为在求积的近似数时需要注意什么？四、精讲

7、释疑，应用实践1、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？    3.059     3.578    3.574    3.583    3.5852、王敏家的小汽车平均每千米耗油0.07升，她家距单位约15千米，王敏每月（按21天算）上、下班（每天按往返一次算）要消耗多少升汽油？如果汽油价格每升3.92元算，王敏家每月这一项要支出多少钱？3、判一判下面的计算对吗？把错误的改正过来。（1）9.1×0.5=4.6（得数保留一位小数）（2）2.34×0.15≈0.36（得数保留两位小数）