积的近似数教学设计123

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1、积的近似数教学设计课题：积的近似数课型：新授课课时：第四课时教学内容：小学五年级数学上册教学目标：知识与技能：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。过程与方法：经历求小数乘法积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。情感、态度与价值观：在学习生活中，激发学生的学习兴趣，休验知识源于实际生活的思想，培养学生应用数学知识的能力。教学重难点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学方法：创设情境、质疑引导教学用具：多媒体教学流程：一、情景导入师：同学们，老师现在说两句话，大家想想我说的对吗？为什么对或错？师：小明真实身高152cm。小明约151cm?小明

2、大概有150cm？这两句话说的对吗？生：对，因为。。。。。或不对，因为。。。师：总结，正如同学们所说这两句话都对，在我们生活中有时候用“约，大概”来表示近似。在日常生活中，有时候我们不需要知道他的具体数值，只需知道个大概数就可以，近似值在一定程度上具有方便快捷，容易比较。这就是我们今天要讲的内容，近似数。（板书课题：近似数）注：通过提问让同学们感知近似数在日常生活中的作用一、复习旧知，感知新课1、求下列各组数字的近似值：385（精确到十位）1995（精确到千位）师：在我们求整数近似值时，我们使用的是什么方法？精确到哪位，我们应该看哪位数？生：四舍五入法。。。。。。。师

3、：“四舍五入”法我们又是怎么运用的呢？师总结四舍五入法使用注：通过复习求整数的近似值，复习四舍五入法，为求小数的近似值做铺垫。师：那么如何求小数的近似值呢？是不是用的也是“四舍五入”法？保留时该看哪位小数呢？下面请同学们以小组为单位讨论如何求小数的近似值，并试填下表2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642思考并回答：（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留到整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很

4、多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（补充板书的课题：积的近似数）注：通过小组讨论的形式，让学生自主的去探索答案，加深学生的对结果的记忆，享受得来成果的喜悦，培养学生对数学的兴趣。补充课题，强调今天讲的内容为积的近似值一、尝试：总结求小数近似数的方法，在学生掌握方法的基础上，出示新课。谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、

5、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保留一位小数是()。积保留两位小数是()。注：本例题是本节课要讲的重点内容，教材以应用题的形式展现，一方面培养学生对应用题的练习，另一方面让学生了解积的近似值在生活中的应用四、课后拓展练习P.10页做一做1.计算下面各题。0.8×0.9（得数保留一位小数）1.

6、7×0.45（得数保留两位小数）2、判断,并改错.10.286×0.32=3.29(保留两位小数)3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留两位小数)10.2863.272.04×0.32×1.5×282057216351632308583274083.291524.9055712五、运用1、P.13页2题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.0593.5783.5743.5833.585注：课后拓展及应用，通过让学生演板及提问方式，了解学生对本节课掌握情况，以便及时改变教学方法课后体验：谁来小结一下今天所学的

7、内容？作业布置：P.8页1板书设计积的近似数复习求下来各数近似数：385（精确到十位）1995（精确到千位）例六：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?（得数保留一位小数）0.049×45=0.441≈0.4（亿个）0.049×452451960.441答：狗约有0.4亿个嗅觉细胞。课后反思: