幼儿园如何进行听评课-学习分享.ppt

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1、《幼儿园教师如何听评课》——学习分享如何听课？1.听课无准备。进入课堂听课时，听评课教师没有做好充分的准备，没有提前了解教学内容，预设课堂教学。2.听评课任务式。为听评课而听评课，把听评课当作任务来做，造成老师们听课并非出于主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是为了完成任务。（一）当前听评课中存在的主要问题（一）当前听评课中存在的主要问题3.摘抄式听评课。很多老师因为缺少理论指导，又没有主动进行业务学习，在听课过程中主要以照抄授课教师的教学过程、内容为主，一节课下来，听课记录满满几页，评课记录却如蜻蜓点水，甚至没有评课记录。4.评课形式

2、化。评课时，参与听评课的老师往往更多地保持沉默，即使发表意见，也往往过于客套，说一些不痛不痒的场面话；要么评课由骨干教师或专家把持，评课成了“一言堂”。（二）关于听评课的目的评课是为了更好的改进教师的课堂教学，使之能更好的顺应学生的学习需要和教师的个人专业发展需要。从教师专业发展层面上来看，听评课是最直接帮助教师提高专业水平的方式。所以，经常性的被别人评课或者评价别人的课，对于加深教师对课堂教学的认识，增强课堂教学悟性，提升课堂教学能力具有重要的促进作用。（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明

3、确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。（三）听课前应准备什么听课时应记录什么——要认真观察和做好听课记录（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比

4、较、直观演示等手段。（三）听课前应记录什么（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷（三）听课前应记录什么（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目

5、的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力（三）听课前应记录什么注意几个关键内容的记录：★"三语"：引入语、环节过渡语、提问语。★重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？（①直接告知；②间接告知；③引导启发）★幼儿的表现怎样？△应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。△应主要看幼儿在活动中的表现（三）听课前应记录什么（一）整理好听课记录记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学

6、法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。（四）听课后应做些什么（二）做好课后分析——做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。（四）听课后应做些什么在一次教学活动中，你一般会准备多少学具

7、(幼儿的操作材料)在一次教学活动中，您一般制作多少个教具?您在教学过程中，引入部分通常用多长时间?您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间?在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长?在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长?您进行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多长?在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律?（五）反思如何评课（一）评价内容及评课方向1.评教学目标。(1)教学目标全面、具体、明确、符合课标、教材和学生实际;(2)重、难点的提出与处理得当，抓住了关键，所教知识准确;(3)教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。（一）评

8、价内容及评课方向(4)教学目标要体现层次和差异。评课时要观察教师在教学活动中如何照顾学生的个体差异，对于不同水平的学生如何区别对待，在课