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《中学物理教学中学生能力结构的因素分析与能力培养研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教卜手实骑1992年第2期育研究中学物理教学中学生能力结构的因素分析与能力培养研究苏睿李来政华中师范大学,本文尝试运用因素分析的方法对中学生在中学物理教学活动中学生对物理习,,。的物理能力结构进行分析并在此基础上题的解答占据着重要的地位一道好的物理提,出对学生各项能力发展状况进行初步统计习题不仅含有物理学科知识同时隐含有对。,评估的方法和有针对性地培养学生各项能力学生能力的训练所以对物理教师来说在。、,的做法建议正确分析学生状况的基础上有目的有计、划有针对性地向学生讲解或让学生独立完、一问题的提出,、成各种物理习题无疑是增长巩固学生的、物理教学活动是教师和学生的共同活知识和训练
2、培养学生各项能力的一个有效。,。,动教师不仅要帮助学生掌握知识同时要的方法然而在目前的中学物理教学过程。,、、培养和发展学生的各项能力知识和能力关中现有的习题数量形式种类及层次都,,。“”系密切但又不等同也不存在着比例关是多而繁的盲目地施行题海战术既不。,系知识与能力之间是辩证统一的关系它利于学生真正地理解和掌握物理学科的精,。,们既相互区别又相互影响和制约髓也严重地阻碍着学生能力的形成和发。。,、物理教学过程受诸多因素的影响可以展因此如何让学生通过对适量的有代,,而,说教师和学生构成了一个复杂系统教表性的物理习题进行分析和解答使学生既。,学过程则是这一系统的一个复杂过程一个能
3、理解和巩固所学知识又能形成和培养各、不同角度来研,复杂系统可以从不同层次项能力这是我们目前迫切需要研究和解决。,。究对于我们所要研究的过程首先要确定的问题,在哪个层次上来处理其次则是选择哪些变、量,二能力结构的因素分析研究或相关量进行描述最后则需要建立变量。..或相关量之间的关系针对中学物理教学中21因素分析方法的引入,即如何正确处理知识中学物理,普遍存在的突出问题习题的数量虽然繁多但进行,分,,与能力之间的关系问题我们以中学物理课析和分类之后就不难发现其类型却是,。,堂教学为研究对象层次以学生的知识与能基本而有限的事实上众多的习题只不过,,力为变量或相关量对物理教学过程进行研
4、是它们与各种知识内容的不同组合根据分,我,究们希望正确地揭示学生知识与能力之析和分类我们将中学物理习题归纳为20种。。间的相互关系基本题型(见表2)这20种物理基本题型,},的侮一种均代表一着学生在某领域的活可以较好地代表武汉市高屯年级学生的蔡体,_。动并且都隐含着学生在某项能力L的训情况。..练我们将这20种基本题形作为一组变量23信息的收集P,,。PX(P一12⋯20)由于变量X的变化是我们对武汉市高三年级学生学习物理的由对物理基本题形配置不同知识内容引起实际状况和中学物理知识内容体系进行了分,,。,。,的所以我们称之为知识变量现在我析在此基础上设计出能够代表高三年级P,们
5、的任务是以变量X为基础确立另一组变量学生物理学习领域活动的成就测验即知识m,,。,,。F即能力变量或能力结构并建立起知识呀量X(P一l2⋯20)对所抽取的504名P二。,变量X与能力变量F之间的相互关系为高三年级学生施行测验并按考分均等分布,,。此必须首先对学生的能力结构(能力变量的方法对学生的测试结果进行评分在此。。,F)进行细致的分析基础上再对学生的能力结构进行因素分一。自1904年英国心理学家Chale、Sl)ear析man用自,己创立的因素分析方法对能力结构为了保证成就测验的可靠性和有效性,。迸行分析研究以来因素分析作为处理多指我们对测验的信度和效度进行了分析标数据的一
6、种常用方法一直被广泛地应用于我们采用求半分信度的方法对成就测验能力结构分析研究中。因素分析方法的基本的信度进行分析。得到矫正后的测验信度为,0.8。,思想是将多指标化为少数儿项综合性指标1可见该成就测验的信度完全符合教。人们可以通过这少数几项综合性指标去提取育测量学的要求。,所研究对象的绝大部分信息因素分析方法在分析测验的有效性时内容效度的分。。,的主要应用有两个方而其一是寻求基本结析是最重要的基础因此我们按如下三个构、。我们通,:简化观测系统常采用因素分析的方面主要分析成就测验的内容效度即成方法,将为数众多的变量减少为儿个新因子就测验的要求与中学物理教学要求是否一。以再现它们
7、之间的内在联系;其二是用于分致成就测验的内容是否覆盖教学目标和教。,;类将变量或者样本进行分类根据因子得学内容或考试大纲中所有的主要部分测验,。分值在因子轴所构成的空间中进行分类处内容是否兼顾考核知识与能力从所考查的一。,理情况来看该成就测验的内容效度是较高P。由于知识变量X中隐含着对学生能力的的训练和培养,因此,知识变量P2.通.X与能力变量信息的处理,。P是密切相关的我们在本研究中将采用因我们用20项分测验对所抽取的504名高口P。素分析方法揭示能力变量F与知识变量X之三年级学生进行了有
