中学物理教学中学生动手能力的培养

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1、中学物理教学中学生动手能力的培养：物理教学改革的目的是培养学生的综合科学素养，它包括很多方面，其中动手能力的培养是重中之重。中学物理教学中如何培养学生的动手能力，本篇从三个方面给于了阐述：一是从思想认识上要高度重视；二是教师在课堂上要注意引导；三是要多进行课外探究活动。并着重从物理演示实验、学生分组实验和课外小制作方面进行了具体论述，以抛砖引玉，供大家参考。　　关键词：物理教学动手能力实践小制作　　　　随着科学技术的进步和物理学的发展，中学物理教学的改革势在必行，“提高全体公民科学素养”的理念已成为时代的主旋律，现在的中学物理教材也以“探究”为宗

2、旨——“更加重视探究学习，培养探究学习的能力和态度，同时针对每个学生的能力、适应性、兴趣等，培养他们丰富的科学素养”。而探究要求学生要和科学工进行科学研究时一样，要进行查阅资料、组织实验、观察记录等一系列科学活动，这就要求学生具有较强的动手能力。但是受传统教育思想的影响，我们的教师习惯于将知识“嚼细”喂给学生，学生也习惯了这种“灌输”式的学习，不注重动手操作，不重视过程和体验，高分低能。为了彻底改变这种局面，迎接时代的挑战，我们要积极参与到物理教学改革中区，从培养学生的动手能力开始，不仅仅是授之以“鱼”，更要授之以“渔”，让他们自主探究，走科学探

3、究之路，全面地培养他们的科学素养。但是，如何开发和培养学生的动手能力，我认为应该着重抓好以下几个方面。　　一、动手能力的培养合乎中学物理课的学科特点。　　我国人民教育家陶行知先生创造性的提出了“教、学、做”合一的理论，强调教育要与生活实践相结合，“教”与“学”都必须以“做”为中心，“教、学、做”合一，一面做、一面学、一面教。只有这样，才能使青少年养成动手习惯，培养谈们实事求是、科学探究的能力，最终把物理知识引向深入。　　二、中学物理教育培养学生动手能力的意义。　　（一）、这是社会发展的需要。“十年树木，百年树人”当今的青少年是社会建设的中坚力量，

4、随着社会的进步，人类的生存环境与生活质量越来越依赖科学技术的发展及其恰当的运用，无论社会还是个人的发展都与全民及个人的科学素质密切相关，而多开展实践活动，提高动手能力，才能使学生的各种素质得到提高。(二）培养和提高学生动手能力能够使抽象的知识变得具体可感，帮助学生更好地理解物理科学知识。物理学研究的是力、热、电、光、磁、原子和原子核等各种客观现象及其背后的规律。由于很多现象并不都能很直接地反映出事物的本来面目，所以人们根据生活现象得出的结论，如果我们动手制作各种试验器材去创设情境，进行辨伪存真，实事求是的科学探究，那么事物的本来面目就可能会清晰的

5、呈现在我们的面前，就可能得到合乎自然规律的认识。（三）培养动手能力可以帮助我们更好地理解物理学的研究方法（如彰显法、控制变量法、等效法、模型法等）和获得新知识。每一个科学上的发现，特别是那些具有重大意义的科学发现，都不同程度的留下了科学家攀登科学山巅的足迹，为我们留下了宝贵的探索过程和方法，为后继者提供了宝贵的经验和启迪。（四）、培养动手能力可以扩充我们的思维，启迪学生的创新意识，培养创新精神和创造力，在实践中培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。（五）培养动手能力可以培养青少年从小树立正确的世界观和方法论。通过动手实践，他们很容易养成尊重事实

6、、实事求是的科学观念，这对他们养成正确的世界观和方法论是不可缺的。　　三、怎样更快更好地提高学生的动手能力。　　（一）、立足课堂，教师应组织和指导好各种演示实验和分组实验。新课程倡导探究式学习，以培养学生的创新精神和动手能力，使学生既学到知识又得到技能和方法，培养了学生的科学精神和科学态度。因此，在课堂上对于演示实验或分组实验，教师最好带领学生用这种探究式教学法，变学生接受式学习为主动性学习。经过我近两年的尝试，效果较好，现进一步介绍如下。教师可以在适当的时机进行诱导和总结。　　（二）、立足课本，学生应自主探求，与教师积极互动。熟悉课本，读懂课本

7、，是学生上好物理实践课的基础，所谓凡事预则立，不预则废，对于一个实验，教师示范、讲解，只是学生学习的一个方面，要想彻底弄清，形成自己知识链中的有机部分，学生必须自己先于教师讲解前去细心揣摩，整体把握，广泛查阅资料，解疑释惑，做到心中有数。　　(三）、立足生活实际，做好各种小制作，以促进动手能力的提高。中学生由于年龄不大，对于课本中的小制作，需要老师从各方面给中学物理课本中的很多小制作，目的都很明确，搞好小制作可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力。　　（四）、平时多看科学家、发明家的轶闻轶事、典型实验的历史改进等，以

8、启发自己的思维。前人的探索之路充满坎坷，但我们可以从中取得借鉴，汲取经验和教训，从侧面提高自己的动手能力。实际上这也是动手能力培养的有机