中学物理教学中学生动手能力培养的研究

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1、《中学物理实验教学中学生动手能力培养的研究》课题研究报告执笔人：谭祝辉课题类别：湘西州教育学会“十一五”规划课题教学类课题批准号：JX0836课题主持人：杨仕艾中学高级教师古丈一中政教处主任课题组长：龙爱忠中学一级教师古丈一中物理教研组长主要研究人员：龙爱忠谭祝辉田紫兴李飞友贺云华王福标罗玉华师秀梅向如平杨仕艾傅加科彭葵花肖力牛16目录一、问题的提出二、研究现状评述三、课题的界定四、研究意义和价值五、课题的理论依据六、研究目标、内容七、研究方法八、研究过程九、主要研究的成果及分析十、主要研究的实践成果十一、目前的结论、反思和研究方向16一、问题的提出传统的

2、物理实验教学主要是验证型实验，很少有探索性和设计性实验，物理实验主要培养学生的观察能力，即使是分组实验也由于仪器、设备等原因成了过场，学生的动手能力、思维方式并没有得到实质性的改善和提高。显然，要培养学生的观察能力、实验动手能力、提出问题的能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力，培养学生的创造性思维，开拓学生的创新意识和创新精神，培养学生独立地研究问题的初步能力，只有让实验教学动手能力结合起来，认真开展实验教学，才能够产生实效。二、研究现状评述学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观

3、教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才．这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板．从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间．现阶段往往是一个班的学生同一时间做同

4、一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论。现在正在使用的新教材中，物理实验虽然在形式、编排和内容的设计都明显优于传统的老教材，但是在学生实验方面，在实验的方式、方法和设计思想上仍然保持传统的格局，没有质的改变。我国各地区经济发展不平衡，落后地区学校的实验器材缺乏，实验课时少，实验课得不到应有的重视；由于对实验的思想缺乏了解，对实验器材不熟悉，也很难根据实验目的独立设计实验方法和选择仪器。三、课题的界定16物理学是一门应用性极强的学科，随着课程改革的不断深入，物理实验更是成了探索和创新活动的主角，成为培养学生创新能力的必要手段。

5、学生动手能力是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。在物理实验教学中如何培养学生的动手能力以及解决问题的能力，激发学生积极主动地进行观察和实验、提出和求证假说以及做出解释等积极构建知识的活动并通过交流甚至辩论，使学生得以评判自己和他人的解释，从而加深自己对知识的理解和掌握。基于以上认识，将本课题研究的内涵定位在：以现有人教版高中物理教材中的演示实验、学生实验、小实验为依据，启发引导学生掌握实验思想、知识、方法，树立科学的实验态度，培养学生动手实践能力和自主探究能力，增强学生的创新意识、创新精神

6、，全面提高学生的素质，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标有机地融合在学生具体的学习活动中。为此提出"中学物理实验教学中学生动手能力培养的研究"课题。四、研究意义和价值学生动手能力的培养对学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。尤其是那些能体现探索性和创造性的实验，在培养学生的创新能力、创新意识方面发挥着独特的功能和作用。开展此课题的研究，目的是加强对学生的基本操作、基本技能的训练，使学生初步了解科学研究的基本方法，促进理论与实践的有机结合；培养学生的动手能力，开发学生的

7、潜能，优化学生的基本素质，培养学生探索科学问题的浓厚兴趣，敢于质疑、敢于尝试的科学勇气，大胆想象而又细心求证的科学态度，以及善于合作的科学作风，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。同时学生动手能力的培养对促进教师实验教学、提高教学效率有着重要的作用。通过该课题的研究找到一种切实可行的物理实验教学模式。五、课题的理论依据1．建构主义理论：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。2．现代教育理论

8、16：用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教