四年级品社与科学质量分析.doc

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1、XXXX学校2018年1月期末考试试卷质量分析四年级综合学科撰写人：XXXX学校XXX《科学》部分试卷质量分析一、基本情况雄壁镇中心学校2018年1月期末四年级教学质量检测科学试卷是由教育局统一命题，试卷严格按照《课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到教材的各个知识点，贴近学生的生活实际。二、卷面情况分析本次抽样从雄壁镇四年级学生试卷中抽出50份试卷作如下分析：表1：:基本情况统计表抽样数总分平均分最高分最低分及格率优秀率全距50185337.06481676%46

2、%32从表1可以看出，这套试卷有一定难度，及格率达76%、优秀率只达46%。最高分与最低分之间的差距为32分，学生差距较大。表2：各分数段的情况统计表分段0—1415—2930—3435-3940-4445-4950人数1112131760从表2可以看出，分数在40—44的人数较多，占了抽样的34%，及格率76%，后进率较小，中上等生居多。9表3：各题得失分情况统计表题号满分人数0分人数最高分最低分应得总分实得总分得分率一10010250035571.00%二13010450040981.80%三17010350040581.00%四9011355

3、040172.91%五009345028362.89%表4：各题得失分情况统计直观图从表中可以看出，学生在简答题中的失分较多，多数同学不会分析，缺乏实践能力，不善于把所学知识应用于生活中，解释身边的各种现象。三、学生答题情况分析第一题。填空（10分），共10题，得分355分，得分率71%，失分145分，失分率29%。本部分着重测查学生对教材知识的掌握情况，考查学生对科学学习内容的基础知识与基本概念。大部分学生完成质量较好，但是很多同学对知识的识记不清，不能很好地牢记知识本位，导致失分严重。第二题。判断（10分）。共10题，得分409分，得分率81.

4、80%，失分919分，失分率18.20%。大部分学生基础知识掌握较好，能够准确判断并填写，错误原因是少数学生对知识可掌握摸糊，记忆方法有误，出现了判断失误。第三题、选择（10分）。共10题，得分405分，得分率81%。失分95分，失分率19%。本部分涉及面广，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考选择正确的答案，正确率高。该题出现错误较少，但仍有部分学生不够细心，学生做题时，不仔细看题，看到所学的就直接去判断，不分析问题。第四题、综合题（11分）。共2题，得分401分，得分率72.91%。失分99分，失

5、分率27.09%。第一小题考查土电话的制作，教学时学生直接利用土电话装置进行学习，忽略了动手亲自制作，大部分学生对制作过程没有形成意识，模糊不清；第二小题要求写出“土电话”的传声原理。此题失分率较高，说明学生分析能力不强。第五题、简答题（9分）。共3题，得分283分，得分率62.89%。失分217分，失分率37.11%。都是教材中明显涉及的基础知识的应用，部分学生都能理解并在生活中进行简单运用，不过大部分学生不会分析，缺乏实践能力，不善于把所学知识应用于生活中，语言表达能力较差导致失分较高。总体来说，还存在以下情况：1、少部分学生卷面不整洁，反映出

6、学生书写毛糙不认真。2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。93、由于学生的语言组织和表达能力较差，错别字较多，失分的学生都是在活题上丢了分，实践操作和生活运用能力较差。4、失分较多的简答题学生会判断，但原因说不明确。教学过程中，学生听的多，说的少。5、学生动手能力差，对于制作过程模糊，缺乏实践，四、改进措施及建议这次考试，总的来说反映出学生的实际情况，成绩一般，我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学

7、生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，2、使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。3、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。4、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间。5、教学中培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。6、教师在以

8、后教学中，注意引导学生多动手操作，培养科学实验精神。7、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学