努力让每一节课都.ppt

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1、努力让每一节课都精彩——语文组赛课研讨会无生赛课课文一白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。无生赛课课文二水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉

2、宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。艰难的国运与雄健的国民李大钊历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是

3、坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命

4、的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……教出文本的精神——以《艰难的国运与雄健的国民》教学为例优点1、重视文本解读，紧扣文本，体悟情感教师要上好一节阅读课，有三个关键：一是要正确深入地解读文本，二是要创造性地进行教学设计，三是要灵活机动地进行课堂实施。其中文本解读是基础。四位老师均能重视文本解读，引导学生理解文题中“艰难”和“雄健”的含义和二者之间的关系。对“艰难”的理解主要通过筛选文章信息和背景资料的呈

5、现来实现，学生理解较为容易；对“雄健”含义的理解，四位老师均能紧扣文本，引导学生深入品味语言，以比喻手法和对“趣味”的理解作为抓手，让学生逐步体悟作者情感。当然，对“雄健”精神的理解可见教师文本解读的深浅。总的来说，无论是课前导入，还是课中的师生对话，还是课尾的及时小结，四位老师的课堂流程比较清晰，师生配合比较和谐，很好地完成了教学内容，这主要得益于对教学的精心设计。其中裴老师（朗读课文、理解文意、品析写法）和吴老师（读顺音义、读通内容、读出韵味、读懂道理）采用板块式思路，目标简明，条理清晰，不蔓不枝，

6、一线贯穿。陈老师和王老师的课紧抓一点，引导学生领悟“雄健”的内涵，顺藤摸瓜，层层深入，不急不徐，直达要旨。2、重视教学设计，流程自然，活动充分3、重视问题设计，突出重点，达成目标四位老师能从文题入手，抓住题中的关键词“艰难”与“雄健”，设计主问题，层层追问，形成问题链，将学生逐步带入文本，完成教学重点的教学。1、默读课文，划出文中体现国运艰难的词句。2、联系课题，感知文意，体会“雄健的精神”的内涵。3、文题中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系是怎样的？4、重视朗读教学，读有指导，形式多样四位老师在

7、教学设计中都能高度重视朗读教学，裴老师三个教学板块中，专门用一个板块引导学生反复阅读文本，通过不同的朗读形式，体会作者的情感；吴老师以读为线，遵循阅读规律，完成对文本的感知、理解和体悟；王老师、陈老师都能在深刻理解内容和作者情感的基础上，指导学生朗读，通过朗读升华对作者情感的把握。这些资料中，或介绍作者和写作背景，使学生对“艰难的国运”有了最直观的认识，同时了解了作者李大钊的人格魅力。为下文理解作者乐观自信、勇往直前的雄健精神作了很好的铺垫。或引用名人名言，很好地突破了教学难点；或采用微型讲座的形式，引

8、出比喻说理的知识，引导学生从比喻中体会作者的情怀。5、重视资料穿插，适时适量，有效助读反思：教出文本的精神所谓文本的精神，是指作者在作品中或显现或蕴含的对社会人生的一种思考或感悟。这些思考或感悟驱使读者不得不思考一些严肃而又不易解答的问题：人生道路的走向；生命的意义和价值；如何善待生命的美好；如何不负此生、不虚此生……这些问题最终唤起读者精神上的觉醒，牵引读者的灵魂向更高境界提升。需要强调的是，文本的精神是作者通过语言文字流露在文本的字里行