让学生盼望每一节课的到来

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1、让学生盼望每一节课的到来从事教学工作已近五年来，经常可以办公室听到一些教师说这堂或者那堂课没有劲，原因是学生一点都不配合，学生一点激情都没有，这样的事情听看多了，不由的让我想起这个问题：作为老师，我们如何用自己的激情感染学生，让学生富有激情的上好每节课呢？满怀激情，是我们干好任何一项工作所必需的。如果我们对自己的工作没有激情，我们只能是“做一天和尚撞一天钟，得过且过”，上班就是为了拿工资、养家糊口，这样是很难把事情做好的。如果我们老师对自己所从事的职业和工作没有激情，上课也是“赶鸭子上轿”，上课时也会没精打采，有气无力，学生则会受到老师情绪的感染，昏昏

2、欲睡。我们应该做到干一行、爱一行，对待自己的事业就像对待自己的初恋情人一般充满着激情。当然，老师也是有着丰富情感的人，我们每个人毕竟都生活在现实之中，在工作、学习、生活各方面都会遇到各种各样问题、困难、烦心事。但我们要勇敢面对，想办法克服，调整好心态，始终保持积极乐观的生活态度。“淡泊名利”、“小不忍则乱大谋”、“多想想开心的事”，多想想怎样去实现自己的目标应该都是解除烦恼，保持好心情的办法。我相信成功人士不是没有遇到困难，而是他们对待困难的态度与方法与一般人不同而已。那么如何更有效的用自己丰富积极的情感去感染学生，用激情去调动学生的积极性呢？在教学过

3、程中，我是按照以下做法去尝试，并取得较好的教学效果，现抛砖引玉，希望更多人来关注和更多好的做法来调动学生的积极性，使学生感受到教师的激情，并盼望着这样每一节都是有激情的老师的课的到来！一、把自信传递给学生始终保持乐观自信是我们感染学生，调动学生的关键，要对明天充满希望，要对自己充满信心，若是在生活中遇到一点点挫折就灰心丧气，失去信心，那是很难有所作为的。因为我们要做的任何事情都会遇到这样或那样、大的或小的困难。对待自信这个问题，有两种错误的态度。有的人认为自信就是要相信自己无所不能，自己总是最好的，其他的人都不如自己。另一种人则认为做人不要太自信，自己

4、能力很有限，认为自己很多事情都做不了，别人能做到的自己不一定能做到。我们认为前者并不是一种真正的自信，而是一种狂妄自大。真正的自信是对自己和自己所从事的工作的一种正确认识，相信自己能够做好自己所从事的工作，相信自己能够实现自己的目标，虽然自己也会遇到很多困难，但最终还是会克服的。只有保持自信心，只有自己相信自己，别人才会相信你。如果自己都不会相信自己会做好某件事，就更难使别人相信我们自己了。如果做老师的不相信自己，学生就更不会相信我们，甚至会怀疑我们所传授的知识。每个老师都有这样的感受，当我们情绪饱满、面带微笑走进教室，学生立刻变得精神振奋、眼神专注。

5、这就是情商的作用高于智商之表现。其实，课堂中师生之间有着一个非常明显的情绪互动过程。老师甜美的笑脸、热情的眼神就是传递给学生的第一自信心。老师充满激情的讲课蕴含着老师对所讲知识的兴趣与爱好，也体现了老师对所讲知识的深研与广究。老师的激情会感染到学生并传递给学生，当老师之爱成为学生之爱时，带着这种爱去探求新知，我们的课堂就会高效，我们的学生就有创新。自信能消除人的心里障碍，自信能使大脑正常运转，自信能让思维变得灵活，自信是一个人取得成功最起码的先决条件，也是产生数学激情之源。但我们遇到的许多学生（特别是农村家庭的孩子们），他们因家庭条件、地域限制、与社会

6、的接触面小，加上自身知识基础差等多种原因，最缺乏的就是自信。培养学生的自信，除了在课外给予孩子们应有的关心，更重要的是在课堂上要给予每个孩子公平，让他们回答自己力所能及的提问，使之在问题的回答中找到敢于说话的自信。其次，老师还应该用真情去一步步启发跟不上步骤的学生，让他们从自己的生活中去找到数学知识的原型，从而实现从不懂到懂。从落后到紧跟。在课堂合作中，我们应把重点关注对象投向缺乏自信的学生，引导他们在小组中抛弃一切畏惧心里，把自己的所思所想说给大家听。其实，人的自信都来源于周围人群对他的肯定。学生的自信除了来源于周围同学的肯定外，更重要的是来源于老师

7、对他的肯定。课堂中老师的一句轻微话语，一个关切的眼神，就能让那些胆怯的孩子找回自信。在我们老师的眼里，只要每个孩子都是鲜活的生命，每个孩子都能成为将来社会有用的人，带着对孩子们的这份爱心与深情，我们就会以平等的眼光去看待他们。我们的真情就是传递给学生最大的自信。有了自信我们的学生会逐渐成为学习上真正的主人。要在课堂中培养孩子们的自信，我们自己首先得有自信。我们不能只满足于自己对教案的熟悉，对知识的陈述准确。我们更应该自信自己在课堂中能够应变自如，能从容面对各种思维层次的学生，对于差生出的问题，我们要有在瞬间找到他思维堵塞或知识缺陷的自信，并能以最简短的

8、提示点拨让他们柳暗花明。对于思维活跃，想法多办法也多的优生，他们在课堂中不但随时会有发现和创新