我的模式我的课.doc

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1、“我的模式我的课”高效教学模式——学习心得2014年11月26日我和学校另外1名教师一起，在平邑县特教学校参加了“我的模式我的课”高效教学模式展示课。观摩了课堂教学，聆听了他们的精彩说课，收获颇丰。关于什么是高效课堂，他们认为“在规定的时间内完成既定的任务就是高效”、“热闹的课不一定是高效的课”、教学要“向４0分钟要质量而不是向２４小时要质量”。个别老师还详细阐述了自己对五个关系的理解：课前预习与课堂自学的关系，提出不能以组织课前预习为名，过多地占用学生的自由时间；课堂紧张与课外轻松的关系，指出“课上不紧张、课外就一定紧张”“提高课堂效率、学生才有自己

2、的时间”“课堂活跃是师生思维的活跃而非肢体的活跃”；走进教材和走出教材的关系，提出教师要“老老实实地把教材教好”、“教师要教教材而不是教教辅”、“认真地教好教材就可以以不变应万变”；自主学习与合作学习的关系，指出两者之间是先后的关系，而不是并列的关系，在组织教学的过程中要坚持“自主学习——合作学习——教师引导”的顺序，只有在学生通过自主学习解决不了问题时才组织合作学习；主导与主体的关系，指出教学目标应该由教师根据教育对象和教学内容来把握，而不应该像有的老师那样有学生来制定教学目标。自从学校确定本学期的教学目标为构建高效课堂以后，我很欣赏此观点，也很愿意

3、做一个实践者。因此在学期初为了有效地实现此目标，我利用业余时间认真的学习了有关高效课堂的理论知识，之后观看我校级的几节引路课和各学年的高校课堂竞赛课。理论与实践的结合加上自己的实践过程，一路学习，一路听课，一路思考，让我对如何构建高校课堂有了新的认识，也改变着我的实际教学。下面我就从几个方面谈谈自己的想法，以便今后更有效的指导自己的实际教学，我愿与大家共勉。