620我的模式我的课

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1、“我的模式我的课”教学体会我在叶县进修学校参加了全国首届“和谐杯”“我的模式我的课”高效教学模式观摩课。观摩了张子珍和贺亚丽两位老师的同课异构课“比的性质”受益匪浅。张子珍老师是“四三”模式从生活进从生活出。使课堂上的活跃有趣。比的基本性质这一课张老师充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、对比、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教

2、学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，小组合作学习，师傅指导徒弟，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的

3、方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！注重练习题的设计，使学生积极主动的学习。充分利用电子白板制作了很多课件，幻灯运用恰到好处。在教学中曹老师能抓住学生的心理特点，设计一些由浅入深的题目，在探究过程中，让学生愉快地掌握知识，突破重点和难点。贺老师的课实用小组讨论的模式。常规训练设计很巧妙，常规训练是一项课前的计算练习，如果设计不好，会很孤立，会影响整节课的完整性，而本节课巧妙设计求比值，表面上是在求比值，其实是在为比的基本性

4、质做铺垫，因为这8道求比值的题，实际上是分为两组的，一组是“比的前项和后项同时乘相同的数比值不变”，另一组则是“比的前项和后项同时除以相同的数（0除外），比值不变”。既练习了求比值，又为学习比的基本性质埋下伏笔，达到“一箭双雕”的理想效果！对前项和后项是“整数、分数、小数”的几种情况逐一进行了练习、讲解与总结，使学生对各种情况下怎么化简比心中有数，为以后的混合练习打下坚实的基础。另外，在讲方法时采取让学生提前预习，课堂展示并讲解，突出了学生的主体地位，把课堂还给学生。学生对化简比已有基础，这两题难度

5、加深，考查面广，具有挑战性，可以拓展学生思维，培养学生思考问题的灵活性。总之，教学中两位老师着力体现“自主学习、合作探究”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。但课中也存在遗憾，比如：学生在小组活动中讨论交流不热烈，不活跃，板演书写不规范，练习量少等，但是，瑕不掩瑜。这也提醒我在以后教学中学习他的优点，力求让学生在课堂学习里自主探索，合作交流，共同提高。2015年11月11日