默顿学派与SSK的科学权威观比较研究.pdf

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1、分类号UDC论文题目10126—30504022密级——编号研究生奎匦霞学专研究方向抖堂撞鲞皇垫全2008年6月原创性声明本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除本文已经注明引用的内容外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得出墓直太堂及其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。孥位论文作者签名：虚麴缰指导教师签名：日期：望爱：亟：2‘日期：在学期间研究成果使用承诺书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：内蒙古大学有

2、权将学位论文的全部内容或部分保留并向国家有关机构、部门送交学位论文的复印件和磁盘，允许编入有关数据库进行检索，也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编学位论文。为保护学院和导师的知识产权，作者在学期间取得的研究成果属于内蒙古大学。作者今后使用涉及在学期间主要研究内容或研究成果，须征得内蒙古大学就读期间导师的同意；若用于发表论文，版权单位必须署名为内蒙古大学方可投稿或公开发表。学位论文作者签名：日期：指导教师签名：日期：叠上园一笸舀一一盘盟默顿学派与SSK的科学权威观比较研究摘要本文在分析作为默顿学派和科学知识社会学(SociologyofScientificKnowle

3、dge，以下简记作SSK)科学权威观基础的科学知识观的前提下，对二者的科学权威观进行了较为详细的比较分析。本文以理论研究为主，采用比较的方法来分析二者在科学知识观方面的差异，以及由科学知识观的差异导致的科学权威观的异同。文章第一部分的主要任务是奠基，主要内容有二：一是，简单阐明研究科学权威的意义；二是，对已有的研究视角和研究成果作一简要综述，并对论文中的基本概念进行了界定。第二部分主要从科学知识形成的社会情境、研究方法和对科学特征的表述三个’方面，对二者所持的不同科学知识观进行了比较。第三部分的主要任务是通过对科学知识观的比较来剖析二者在科学权威观上的异同，并从科学权威的形

4、成和对待科学权威的态度两个方面进行了比较。最后通过对二者科学知识观、科学权威观的比较后，认为：科学权威来源于对科学家和科学共同体的承认和可信性。二者对科学权威都持肯定态度。但SSK较默顿学派而言，由于研究视角和方法的不同，其更加注重社会因素与科学权威的互动关系。这样就为我们展现了一个理解科学的全新视角，并启发人们要以平常人的眼光来看待科学，要看到科学权威的社会价值，更要认识到权威背后隐藏的深刻社会属性。V噙m白黝。、关键字：默顿学派，SSK，科学，科学知识，科学权威内蒙古大学硕士学位论文默顿学派与SSK的科学权威观比较研究THECoMPARATIVESTUDYoNTHEVI

5、EWPoINTSoFSCIENTIFICAUTHoRITYBETWEENMERToNSCHooLANDSSKABSTRACTThispaperanalysesMertonschool，scient，ificknowledgesociology(SSK)，and‘theviewpointofscientificauthority、underitsviewpointof●-一●J一‘一‘一一一sclentiticknowledge．ItcomparativelyanalysesthetwoviewpointofscientifiCknowledgeindetail．1一'J'‘

6、■一●‘-o·‘●⋯o-oBasedontnescientiticVlewandtheknowledgeviewofMertonschool‘andSSK,thepapertheoreticallycomparedthedifferencesintheviewpointsofsclentltlCknowledgeandtheviewpointsotscientificauthority．Thefirstpartofllr-t’’’o’’‘^‘‘一o‘一^thearticlehastwoaims：tobrieflyillustratethesignificanceofther

7、esearchesonscientifieauthorityandtobdeflysummarizetheresearchanglesandtheresearchresults，anddefinesthebasicconeeptsinthearticle．Thesecondpartmainlycomparesthesocialsituationsinwhichscientifieknowledgeforms，theresearchmethodsandtheattitudetoscientificknowledge．