2016.6李官小学“童心教育--菊香课堂”研究工作汇报.ppt

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1、李官小学“童心教育菊香课堂”总结表彰会“菊香课堂”研究量化成绩“童心教育菊香课堂”先进单位李官镇中心小学李官镇景扬小学“童心教育菊香课堂”研究先进班级中心小学：一年级三班二年级二班三年级一班四年级一班五年级二班六年级三班沂河苑小学：五年级一班三年级一班向阳河小学：五年级二班六年级一班景扬小学：四年级二班五年级一班“童心教育菊香课堂”研究先进个人中心小学：朱东晓马晓娇郑冬艳刘华莹孙丽丽苏庆丽沂河苑小学：吴更新庄媛媛向阳河小学：姜良芹姜冠军景扬小学：高雃楠刘静“童心教育菊香课堂”三四环节比赛一等奖：孙丽丽高亚楠马晓娇于洪娟苏庆丽

2、刘静刘晓霞孙广华二等奖：姜良芹丁立龙朱国梁王远宏姜冠军吴更新胡淑玲郑向堂童心教育菊香课堂童心教育就是相信生命的丰富多彩，生命个体是有尊严、有活力，是自由的；生命是属于个人的，是富有个性。珍视童心，崇尚真爱。依归童心，张扬个性。开掘童心，开启心智。融入童心，共同成长。学校文化：菊香飘满园朵朵争奇妍童心教育菊香课堂是真实的课堂。回归儿童真实生活，师生共同构建丰富多彩的儿童课堂。童心教育菊香课堂是动态的课堂。体现教学是动态、生成、发展的过程。童心教育菊香课堂是智慧的课堂。智慧的课堂要将儿童从规训中解放出来，使他们能说、能思、能动，

3、课堂成为真正的“儿童之家”。童心教育菊香课堂是生命的课堂。把教学看成生命与生命平等对话、交往的过程，营造充满生命活力的人的教学。“童心教育菊香课堂”教学策略三段五步教学策略1、课前展示，教师导演2、创设情景，教师表演3、低段：学生预习，教师导学中高段：检查预习，教师导学4、合作展示、教师参与5、总结拓展，教师测评策略体现两个人：学生和教师学生是“主体”教师是“主导”策略体现理念：先学后教以学定教能学不教多学少教课堂研究方法召开三个会：1、学期初的启动会：通报本学期课堂研究的重点，明确课堂研究的月度安排和周安排；进行策略修订和

4、理论学习。2、学期中的阶段总结推进会：对课堂研究中出现的问题进行征集汇总，总结研究的阶段成果，反思研究的过程，修改和明确下一步研究的方向。3、学期末的总结表彰会：总结一个学期的课堂研究工作，并表彰课堂研究中优秀的单位和个人。明确研究的两条线以名师工作周为平台，进行课堂策略模块化研究。结合课堂研究中出现的问题，确定校级课题，成立课题组，进行课题化研究。菊香课堂推进安排第一环节研究成果第一环节视频课前展示活动视频_0.mp4课前展示活动视频_2.mp4第二环节第二环节视频V60513-132226.mp4video_201605

5、13_131021.mp4第三四环节比赛四年级英语-苏庆丽-Unit4Letlearn.mp4现存问题两条线研究方面：模块化研究扎实有效，但课题化研究，没有落实好，本学期只是制定了研究的实施方案，没有付诸于行动。下一步重点进行课题化研究。课堂研究中教师对新课堂理念、策略已经基本掌握，但在实际运用中还没有形成自己的独特的教学风格，我们倡导“模式而入个性而出”，各校之间不均衡，通过本学期的环节比赛可以看出中心小学和景扬小学教师的课堂，对策略的体现比较到位。各单位还要加强对“菊香课堂”的主动研究，更新老师观念，提升课堂质量。课堂研

6、究进行了倦怠期和深水期，“菊香课堂”的研究已经两年级整，单位、老师、学生都已经出现倦怠思想。课堂研究出现两极分化，年轻教师特别是近两年分配的教师接受快，运用的好，老教师还是老模式。课堂研究中过分的依赖课件，对教材使用和挖掘比较浅。课堂中存在形式化，比如小组合作学习：不管是否有合作的必要，教师都要求合作学习；学生自主、内化的时间不充分，盲目要求合作学习；教师在合作学习中未能体现点拨、引导的作用，对一些问题泛泛而过，不了了之；小组评价跟不上，忙的很忙，闲的很闲，小组间缺乏竞争，因而也不是真正的合作，更产生不了合作的学习效果。总之

7、，在“菊香课堂”研究上，我们已经取得了点滴的成绩，但仍然还存在很多的问题等着我们去研究，相信在学校领导的支持与指导下，在我们全体教师努力下，我们“菊香课堂”一定形成我们的特色，为学校教学质量的提升增加一份力量。